6 клас
I
семестр
Starting
Up
Урок
1. Знову до школи. У класі
Listening Lesson
Мета уроку: актуалізувати знання, уміння та навички, набуті протягом навчання у 5
класі; удосконалювати вміння вести бесіду у межах теми, навчати учнів вести
дискусію про відпочинок під час літніх канікул.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку учні можуть назвати усі предмети в класі,
використовуючи фрази: There
is\are
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Hello, dear boys and girls! Welcome back to school! You look so great I
know that all of you had a very good summer. I am sure you will enjoy this
school year. And now, let’s get back to work. Good luck! How are you going?
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
2.1
Warming up
Lie Detector
Учитель пише на дошці три слова, що пов'язані з літньою відпусткою.
Але одне слово - не відноситься до правди. Учитель сідає н стільчик, учні
задають питання, що дізнатися, що є правдою.
Ділимо учнів на групи, де кожен каже по три слова, одне з
яких - неправда. Завдання учнів - знайти
неправдиві слова.
My 6th Grade
Учні пишуть про свої очкування в кінці року. Листівки
можна закрити в чарівну пляшечку та зберігати весь рік, а в кінці року відкрити
та проаналізувати.
2.2
Робота за підручником
Listening
Pre-listening Task
Вправа 1 на сторінці 4
Ділимо учнів на команди. Кожна команда повинна назвати по
черзі одну річ, яку бачить у класній кімнаті. Команди не повинні повторювати
слова.
Вправа 2 на сторінці 4
Ділимо клас на 2 команди. Даємо час учням запам'ятати
слова з вправи. Потім учні шикуються один за одним, за командою Ready! Steady! Go! - учні у форматі естафети біжать до дошки та пишуть по
слову зі списку.
Роздаємо командам по одній табличці: "There is"
та "There are". Описуємо малюнок на сторінці 5. Кожна команда
повинна скласти речення зі своєю фразою. Кожна команда робить шаг по черзі.
Play Game
Учні продовжують працювати в командах. Кожна отримує
набір карток з літерами, з яких потрібно скласти слово. Склавши його, учні
прикріпляють картку на той предмет в класі, який відповідає слову:
ocohsalbg
otoxtkeb
eksd
arhci
pma
olkcc
lahck
engops
icepnl
ebolg
Правильне слово пишемо на звороті та прикріпляють на
предмет:
- schoolbag,
desk, map, chalk, pencil, textbook, chair, clock, sponge, globe.
While Listening Task
Вправа 5 на сторінці 5
Слухають текст та обговорюють, по що йшла мова.
Друге прослуховування - відповіді на питання вправи
Post Listening Task
Продовження роботи в групах. Учні отримують набір карток
зі словами, які їм потрібно пояснити, не називаючи це слово. Інша команда
слухає уважно та намагаються вгадати, про що йде мова
(див. додаток лексика):
\
Вправа 6 на сторінці 6
Виконуємо біля дошки.
Вправа 7 на сторінці 6
Самостійно або e міні-групіe
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Starting
Up
Урок
2. Знову до школи.
Reading
\ Speaking Lesson
Мета уроку: удосконалювати вміння школярів розповідати про місцезнаходження предметів
у класі, використовуючи структури there is (are) у стверджувальній, питальній та заперечній формах,
розвиток критичного мислення та мовної здогадки, розвиток навичок роботи в
групі, формування монологічного та діалогічного мовлення.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: можуть дати поради у межах вивченої теми, використовуючи
нові фрази, розуміють принцип роботи з текстом та заголовками до нього.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today.
ІІ. ОСНОВНА
ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those,t hese are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
Робота з картками з попереднього уроку (див. додаток
лексика)
Робота з граматичними картками (див. додаток граматика):
Grammar
Card 1
2.2
Робота за підручником
Reading
Pre-reading
Task
Вправа 1 на сторінці 7
Учні розглядають малюнок до тексту. Розмірковуємо, про що
може йти мова, використовуємо запитання до вправи.
Вправа 2 на сторінці 7
Розглядаємо варіанти:
A Preparing for the School Year
B Sleep
C Tests
D Homework
E Your Pencil Box
F Your Clothes
G Your School Bag
Обговорюємо з учнями, про що можуть говорити ці
заголовки. Записуємо по 2-3 словосполучення, що можуть використовуватися у
тексті. Або учні повинні скласти по реченню, що може зустрітися у такому
тексті, з такою назвою.
While-reading Task
Учні читають самостійно текст та намагаються підкреслити
основні фрази в кожному абзаці.
Обговорення прочитаного. Можливі варіанти відповіді з
варіантів заголовків.
Друге читання самостійно. Обговорення варіантів
відповіді. Для того, щоб були задіяні усі учні, можна розділити на групи клас,
та кожна група за активну роботу та правильні відповіді буде отримувати бали.
Post-reading Task
Ділимо на команди учнів. Команди:
1. Your
Schoolbag
2. Your Homework
3. Go to School
Кожній команді роздаємо набір фраз:
to get ready
to practice
to go to bed early
to do homework in advance
to get up early
to remember it better
an important step
to prepare one's schoolbag
to prepare for it ahead a time
to save time
Даємо учням час обговорити, які з фраз відносяться до їх
тематики. Обговорюємо, а після - учні презентують поради за своєю темою,
використовуючи фрази з карток.
Вправа 4 на сторінці 7-8
Продовжуємо працювати в групах. Усно.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Starting
Up
Урок
3. Спогади про літо
Writing Lesson
Мета уроку: удосконалення уміння учнів висловлювати свою думку в
усному мовленні та письмово у межах теми про літні канікули, повторення
граматичного матеріалу - Present Continuous
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку учні можуть написати листа на тему про
літні канікули, описавши фото в формі Present Continuous.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those,t hese are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you, Andy,
have two candies give one candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1
Warming
up
Учитель описує шкільний предмет, учні вгадують його.
The teacher writes on me with chalk,
My face is black, I cannot talk.
Unlike the boys whose voices hum
I do my work though I am dumb.
(A blackboard)
I am used to draw lines with
I am long and white and thin.
On my face black figures shine.
Try, you must my name define.
(A ruler)
It is not a bush, but it has leaves.
It is not a shirt, but it is sewn together.
It has no tongue, but it tells tales.
(A book)
A black fellow in a wooden cloak
Wherever it turns his nose
He makes a black mark.
(A pencil)
He is not French, he is not Greek,
He tells us how to write and speak.
But in a language not our own
Which none of us could do long.
(A teacher)
2.2 Робота за підручником
Вправа 1 на сторінці 9
Учні розглядають малюнок до вправи. Учитель пояснює, що
описується фото у Present
Continuous:
T.: Let's remember the form of the Present Continuous.
Can you say it?
Ps.: be + ing
T.: Great! Using it we can describe a photo. Look at
this exercise and try to think what words can be filled here.
Робот за текстом. Разом з класом.
Вправа 2 на сторінці 10
Описуємо фото - речення за реченням. Усно.
Робота
з листом:
Ask students to read the letter and do the tasks after it.
Dear John,
How are you? Did you have good summer holidays? I
had a wonderful time. My holidays were great.
In June, my friend Dima came to see us. We went to
the cinema and ate a lot of ice-cream. We played football a lot. It was very
good, but I was very tired because we often came home late. In July I went to
see my Granny. I went swimming in the lake, went to the woods and every
morning went fishing with my Grandpa. It was fun! August was very nice, too.
My Dad and I went to the seaside. We sunbathed, went to the mountains and
took a lot of pictures. My Mom couldn’t go with us because she was very busy
with her work, and that was too bad.
What about you? What did you do in summer?
Yours, Igor
І. Check understanding by letting students ask each
other questions
on the text:
1. What did Igor not like about the summer holidays?
2. Which of the pictures are not about Igor’s
holidays?
3. What pictures do we need to add?
Вправа 3 на сторінці 10
Учні пишуть за шаблоном лист до друга
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Lesson
1. They are Friends.
Урок
4(1). Уподобання друзів
Reading
and Vocabulary Lesson
Мета уроку: формувати комунікативну компетенцію учнів з вивченої теми; учити
самостійно здобувати потрібну інформацію з тексту; розвивати критичне мислення
учнів; розвивати навички читання й усного мовлення; виховувати ціннісне
ставлення до себе і до людей.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку учні можуть використовувати фрази для
вираження вподобань: I
am good (bad) at, I am crazy about.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. How are you? Today our topic is “My
Friend’s Hobbies”.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those,t hese are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
T. : Our lesson motto which we'll use during all the period of learning the
material of the unit:
Never waste the time in vain
Train your body ,train your brain
Find a hobby and enjoy
May your life will be full of joy.
Обговорюємо з учнями девіз уроків, що будуть присвячені
саме цій темі.
T. : So the topic of the lesson
is“The world of our Hobbies.” What
hobbies do you know? (Pupils’ answers: singing
, dancing, listening to music , playing
football, playing the piano … ) You have interesting
petals with the hobbies on your desks. Take them and stick down the word ” hobby” to build up the Hobby
mind-map.
What is a hobby?
What types of hobbies
are the most favourite and popular?
Is it really important to have a hobby? Why (not)?”
2.2 Робота за підручником
Вправа 1а на
сторінці 12
Ознайомлення з поясненнями до тексту. Обговорюємо, що
може поєднувати їх. Учні роблять припущення.
Читаємо текст перший раз - на загальне розуміння (reading for gist).
Обговорення прочитаного. Що в цілому зрозуміли учні.
Ділимось на дві
команди. Одна команда читає про Майка, друга - про Кеті.
Вправа 1b на сторінці 12
Друге читання - reading for details.
Кожна команда знаходить інформацію про дітей та інформує
другу команду. Відповідають на другу частину завдання.
Вправа 2 на
сторінці 13
Робота в групах продовжується. Учні запитують один
одного, використовуючи завдання з попередньої вправи.
Вправа 3 на
сторінці 13
Робота самостійно.
Робота з картками (закріплення лексичного матеріалу) -
див. додаток лексика :
Завдання для роботи: учні беруть картку та складають
речення за запропонованим шаблоном - I am crazy about…., I
am good at…., I am bad at…
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Lesson
1. They are Friends.
Урок
5(2). Що подобається моїм друзям
Listening
Lesson
Мета уроку: формувати семантизацію лексики за темою «Хобі та захоплення»;
удосконалювати навички сприймання на
слух, усного мовлення; розвивати критичне мислення; уміння висловлювати й
аргументувати власну точку зору, аналізувати, порівнювати; виховувати толерантність,
уміння працювати в колективі, повагу до співрозмовника.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть розпізнавати основні лексичні
одиниці на слух, можуnm використовувати форми дієслів to
be та to
have got,
можуть розказати, що їм подобається та що подобається їх друзям.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those, these are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
What proverbs and
sayings about hobbies do you know?
1. So many people, so
many hobbies.
2. Hobbies differ like
tastes.
3. Deeds, no words.
4. Twice happy is the man
who has a hobby.
5. Who knows how to work,
knows how to play.
6. Only work and no play
makes Jack a dull boy.
7. Hobby is our friend.
2.2
Робота за підручником
Вправа 1 на сторінці 14
Учні розглядають список вподобань. Учитель
запитує у учнів про те, чи подобається їм щось зі списку. Роздаємо табличку:
Linda
Pete
detective stories
piano classes
a nickname
a karate club
a favourite color
skateboarding
comics
Слухаємо перший раз. Обговорюємо прослухане -
listening for gist.
Слухаємо другий раз та заповнюємо табличку.
Grammar time
Вправа 2 на сторінці 14-15
Перед тим як розпочати виконувати вправу, повторюємо
граматичний матеріал: на дошці є:
Розкласти яблука в правильні корзини. Матеріали у додатку
граматика. За таким принципом повторюємо "have\has got".
Робота з текстом вправи.
Робота
в парах за текстом вправи. Один учень отримує картку про Лінду, інший - про
Пита. Даємо час учням поміркувати, після учні розповідають про них:
Вправа 3 на сторінці 16
Учні працюють разом.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit 1. Family
and Friends
Lesson
1. They are Friends.
Урок
6 (3). Мої захоплення та вподобання
Grammar Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексики та граматичних конструкцій у межах теми;
розвивати комунікативні навички, здібності слухати ближніх, пам’ять, уваги та
мислення; виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть розпізнавати основні лексичні
одиниці на слух, можуnm використовувати форми Present Simple and Continuous,
можуть розказати, що їм подобається та що подобається їх друзям.
ХІД
УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those, these are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
It’s the high time to
check up the spelling of the words on the topic ”Hobbies”
There are scrambled
words on the blackboard, you have to unscramble them.
(Pupils arrange the
letters in order to get the word on the topic”Hobbies”
Keys:reading,swimmiming,cooking,painting,shopping,fishing,kayaking,surfing,snorkeling,diving.
Grammar Practice (revision)
Teacher: Look at the pictures,
read the sentences paying attention to the grammar
structures with the Present
Continuous and write the letters. You have 3 minutes
Вправа 1 на сторінці 17
Робота разом з класом.
Після учні працюють за картками (див. додаток лексика):
Робота за картками (див.
додаток граматика). Повторюємо тему Present Simple
Повторюємо побудову
питального речення. Пояснення учителя:
T.: Look at the
whiteboard. There are two sentences:
I play the piano
She plays the piano.
What's the difference
between them?
Ps.: -s
T.: If we want to make a
question we use DO or DOES, sure? So, why do we have two forms of the verb DO?
Do you remember?
Ps.: -s for he she it
T.: Good. We know that for
the question we must put DO or DOES firstly. But let's think where must be DO
and DOES having this two sentences.
Ps.: DO I play the piano.
DOES She play the piano.
Для закріплення матеріалу
учитель ділить на команди учнів, кожній роздає картку з реченнями. Даємо час
учням на роздум та вирішення питання, щодо того, як побудувати запитання (див.
додаток граматика):
Робота за підручником. Вправи 2 - 4
Повторення форми Present Continuous
Робота за підручником. Вправи 5 - 7
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit 1. Family
and Friends
Lesson
1. They are Friends.
Урок
7 (4). Мої захоплення та вподобання
Speaking Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексики та граматичних конструкцій у межах теми;
розвивати комунікативні навички, здібності слухати ближніх, пам’ять, уваги та
мислення; виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть вільно використовувати мовні кліше I am good at, I am bad at, I like, I don't like,
Yes\No, Who questions
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those, these are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
Робота з worksheets (див. додаток What do they like
hobbies).
Speaking
.The game ”A microphone”(Діти розповідають про свої
хобі,передаючи мікрофон іншим) .
2.2 Робота за підручником
Робота за картками (див. додаток граматика):
Роздаємо учням дві руки (like and dislike). Учитель каже слово, учні
показують потрібну руки, подобається чи ні.
Робота з worksheets (див. додаток hobbies)
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Lesson
1. They are Friends.
Урок
8 (5). Про мене, мою родину та друзів
Writing Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексики та граматичних конструкцій у межах теми;
розвивати навички письма, здібності слухати ближніх, пам’ять, уваги та
мислення; виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть написати листа другу про себе та
свої вподобання.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those, these are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
Робота з worksheets (див. додаток What do they like
hobbies).
Speaking
.The game ”A microphone”(Діти розповідають про свої
хобі,передаючи мікрофон іншим) .
2.2 Робота за підручником
Шаблон для написання
письма для учнів:
Dear…
I’m interested in… and like… I
am good at….
I don't like….. I am bad at….
So I am…
Tell me, please, about your hobbies and interests in your next letter.
Best wishes,
Olha
Перед тим, як розпочати
писати листа другу, обговорюємо з учнями тему, про що будемо писати:
T.: Think about your
hobby. What do you like to do? Start with "I like" or "I am
interested in…"
Даємо час учням, щоб вони
занотували декілька ідей на листочку або у зошиті.
T.: What is your
favourite subject? Start with "I a good at…" After that think about
your dislikes. For instance, I don't like… or I am bad at…
Вправа 1 на сторінці 23
Розглядаємо інформацію та
обговорюємо.
Учні обирають інформацію,
що схожа про них.
Вправа 2 на сторінці 23
Розглядаємо, що можна
написати в листі другу про себе та свою родину. Роздаємо шаблон:
My
name is …. I am … years old. I am from….
I have got a…. family. They are…
I
have got … friend(s).She (He) likes…
Пояснюємо учням, як поєднати дві частини в один лист.
Учні пишуть листа другу. Якщо учні середнього рівню - пишуть лише про себе та
свою родину. Якщо учні достатнього та високого - пишуть про себе, родину та
вподобання свої.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
УРОК 9 - домашнє читання
Unit 1. Family and Friends
Lesson
2. An Ordinary Family
Урок
10(1). Я та моя родина
Reading
Lesson
Мета уроку: вивчати лексику та граматичні конструкції у межах теми; активізувати мовну
діяльність з метою збереження образів в довготривалій пам'яті на основі нових
ситуацій розвивати
комунікативні навички, здібності слухати оточуючих, пам’ять, увагу та мислення;
виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть використовувати нові слова за
контекстом заданої теми, вміють знаходити потрібну інформацію за текстом.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1 Warming up
Guess my family
Students describe one member of their family sentence by sentence,
starting with less obvious clues like hobbies or countries they have visited,
until someone guesses who it is. To extend each turn, you could take away
points for wrong guesses or only allow one guess per student.
2.2 Робота за підручником
Вправа 1 на сторінці 24
Учні працюють самостійно
спонтанно. Зразу обирають слова за форматом завдання.
Вправа 2 на сторінці 24
Клас розділимо на дві групи.
Одна відповідає за HE, інша група - за SHE. Дамо час скласти свою частину таблички.
Перша команда називає слово
(робить хід) - друга називає протилежне слово.
Pre-reading Task
Vocabulary
Ділимо дошку на 2 колонки: 1. Character 2. Appearance Учитель показує або каже слово чи словосполучення,
учні повинні розподілити до чого це відноситься:
Kind
Curious
Helpful
Boring
Serious
Shy
Hard-working
Lazy
Blue eyes
Short hair
Plump
Quite tall
Blond hair
Grey beard
Ponytail
Blond hair
Ділимо учнів на 5 груп:
1 - parents
2 - brother and sister
3 - grandparents
4 - uncle and aunt
5 - cousins
Кожна група отримує табличку (див. додаток лексика):
Parents
Sisters and brothers
Grandparents
Uncle and aunts
Cousins
Names
Appearance
Character
Завдання груп - знайти в
тексті свою частину та знайти інформацію у тексті та заповнити свою колонку.
Після кожна група презентує інформацію, що знайшла у тексті, інші уважно
слухають та заповнюють інші колонки.
Вправа 4 на сторінці 26
Учні виконують у групах.
Порівнюємо відповіді.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit 1. Family
and Friends
Lesson
2. An Ordinary Family
Урок
11 (2). Я та моя родина
Listening Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексику та граматичні конструкції у межах теми;
розвиток сприймання мови на слух, активізувати
мовну діяльність з метою збереження образів в довготривалій пам'яті на основі
нових ситуацій розвивати
комунікативні навички, здібності слухати оточуючих, пам’ять, увагу та мислення;
виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть використовувати присвійний відмінок
та присвійний займенник у мовних ситуаціях
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1
Warming
up
Робота за картками (див. додаток лексика):
My father and my mother are my…
My mother’s daughter is my…
My father’s mother is my…
My father’s brother is my…
My mother’s sister is my…
My aunt’s son is my…
The daughter of my brother or a sister
is my…
The son of my brother or a sister is my…
parents.
sister.
grandmother.
uncle.
aunt.
cousin.
niece.
nephew
2.2 Робота за підручником
Pre-listening task
Робота з малюнком до вправи
1 на сторінці 26. Учні описують їх. Обговорення серед учнів про родину та
домашніх улюбленців.
Знайомимось із другою
частиною завдання вправи. Робимо акцент на ключових слова з речень:
Mike has got an aunt and an uncle in Australia.
Mike is the only child.
Cathy has got a lot of relatives around
the world.
Lilly is Mike’s sister.
Mike’s parrot is a real pain in the
neck.
Cathy is not an only child.
Amy is Cathy’s cousin.
There are a lot of cuddly animals
in Cathy’s flat.
Перше прослуховування - учні слухають та
роблять помітки щодо інформації.
Друге прослуховування - виконуємо вправу.
Вправа 3 на сторінці 28
Учні працюють з картками (див. додаток
граматика):
Grammar
Practice
Робота з картками:
Учні працюють в парах: по черзі беремо набір карток та
складаємо словосполучення, використовуючи possessive case:
- My father's car - a car of my father
- My sister's doll - a doll of my sister
Або
Тренуємо займенники his - her. Один учень кладе картку та підбирає займенник. Інший
складає речення або словосполучення.
Або
Учні по черзі викладають картку для суперника, інший складає словосполучення або
речення. Наприклад:
This is my uncle's bike. He likes riding a bike. He
rides a
bike every day.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Lesson
2. An Ordinary Family
Урок
12 (3). Зовнішність мого друга
Vocabulary
and Speaking Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексику та граматичні конструкції у межах теми;
розвиток сприймання мови на слух, активізувати
мовну діяльність з метою збереження образів в довготривалій пам'яті на основі
нових ситуацій розвивати
комунікативні навички, здібності слухати оточуючих, пам’ять, увагу та мислення;
виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть описати зовнішність своїх рідних та друзів, використати
форми присвійних займенників, учні повинні показати свої знання по темі,
використовувати лексичний та граматичний матеріал уроку в усному та писемному
мовленні при різних видах роботи, учні вміють працювати в групах.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1 Warming up
.
Складання «Mind Map»
T: Tell me please, what words do you associate with
the topic «Hobby»
2.2 Робота за підручником
Гра
«Blackboard Bingo»
Учитель пише 15 слів за темою «Улюблені заняття», а учні записують по
п’ять з них за власним вибором у зошити.
Потім учитель у будь-якому порядку називає слова, записані на дошці, а учні
закреслюють ці слова в зошитах. Якщо в когось виявляться закресленими всі п’ять
слів, він вигукує «Bingo!»
play computer games, watch TV, read books, knit,
sew, paint, draw, play sports game, swim, bathe, go fishing, sunbathe, ride a
bike, roller-skate, ride a horse.
Повторення лексичного матеріалу та вивчення нових слів
(див. додаток лексика). Учитель показує картки учням та називає, що зображено. Учні повинні за
малюнком здогадатися, що позначає це слово.
Роздаємо учням картки підказки для опису людини (див.
додаток лексика). Тренуємось описувати людину. Учитель показує обличчя - учні
називають риси:
Учні отримують картинку у роботі в групі або
парі.
Учні можуть загадувати один одному людину, описуючи її,
інші відгадують.
Вправа 1 на сторінці 28 - 29
Робота в групах.
Play Game
My Classmate
Робота в парах. Учні загадують один одному опис
однокласника, інший намагається
відгадати.
Робота в групах. Ділимо на дві групи клас. Одна група
обирає з протилежної команди будь-кого та описують. Так само робить і друга
команда. Але хід гри полягає у тому, щоб кожна команда запитувала одна у одної:
Has she or he got….?
Вправа 4 на сторінці 30
Змагання між командам. Кожній команді показуємо
персонажа. За 30 секунд команда повинна назвати 3 прикметники, що описує
характер або зовнішність (див. додаток
лексика).
Робота
в групах. Кожна отримує будь-якого
з героїв мультфільмів (див. додаток граматика):
Даємо час учням обдумати розповідь про героя, в якій
потрібно використати обовязково фрази:
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Lesson
2. An Ordinary Family
Урок
13 (4). Зовнішність та характер друзів
Grammar Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексику та граматичні конструкції у межах теми;
розвиток сприймання мови на слух, активізувати
мовну діяльність з метою збереження образів в довготривалій пам'яті на основі
нових ситуацій розвивати
комунікативні навички, здібності слухати оточуючих, пам’ять, увагу та мислення;
виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть описати зовнішність та порівняти характер, використовуючи
граматичні форми Comparative
and Superlative Forms,
можуть відрізнити форми прикметника від прислівника.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1 Warming up
Лексична гра.
Учитель розміщує на дошці плакат із зображенням клоуна
(іграшки, що діти вивчали нещодавно). Частини обличчя клоуна
позначені цифрами. Учні по черзі підходять до дошки та підписують відповідні
частини обличчя клоуна.
T: Sign parts of the face of the clown.
Активізація
нового лексичного матеріалу.
Кросворд
«Частини тіла». Учні виходять до дошки та розгадують слова по-черзі.
Т: Solve the crossword puzzle.
Grammar Presentation
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
Бесіда за питаннями:
Що
таке прислівник? Яка його синтаксична роль? Наведіть приклади.
Як
творяться прислівники?
Яка
група прислівників схожа за лексичним значенням на якісні прикметники?
Що
ви знаєте про ступені порівняння прикметників? Як вони творяться?
Учитель української мови: Тема сьогоднішнього уроку -
Ступені порівняння прислівників.
На цьому уроці ми:
поглибимо ваші знання про прислівник, його морфологічні
ознаки;
ознайомитмося зі ступенями порівняння прислівників;
Give definition of an adverb in the English language,
its syntactical role, explain how to distinguish adverbs from adjectives and
show common and different features of degrees of comparison of adverbs in
English and Ukrainian.
Учитель:
Наприкінці уроку ви будете знати усе про ступені порівняння прислівників та
способи їх творення.
Teacher: And you will be able to do the same in the English
language.
Сприйняття
й засвоєння учнями навчального матеріалу
Пояснення вчителя з використанням таблиці
Форми ступепів порівняння
Ступені порівняння
Вищий
Найвищий
Проста .
додавання до
прислівника суфікса
-ш- (-іш-)
додавання до
простої форми вищого ступеня прислівника префікса най-, для підсилення
значення — префіксів що-, як-
Глибоко — глибше, темно — темніше
найглибше, якнайглибше;
найтемніше, щонайтемніше
Складена
додавання до
звичайного прислівника слів більш (менш)
додавання до
звичайного прислівника слів найбільш (найменш)
Більш глибоко
Найбільш глибоко
Увага! Деякі прислівники вищого і найвищого ступенів
утворюються від прислівників з іншим коренем. Наприклад, добре-краще-найкраще;
погано-гірше-найгірше.
Зміни
приголосних при творенні вищого ступеня порівняння
При утворенні вищого ступеня порівняння прислівників за
допомогою суфікса -ш-(е)
відбуваються ті самі зміни (чергування) приголосних, що й при творенні
прикметників вищого ступеня:
1) [с] + [ш]
— шч (щ): високо — вище;
2) [г]
+ [ш]
— [жч| (дорого — дорожче),
3) [ж] + [ш]
— [жч] (дуже — дужче),
4) [з'] +
[ш] — [жч] (вузько— вужче).
Учитель: А зараз хтось піде до дошки і на основі
конкретних прикладів пояснить ще раз як утворюються ступені порівняння
прикметників і прислівників: у чому є схожість, і чи є відмінність?
Яскравий — яскрав-іш-ий — най-яскравіший
Яскраво —
яскрав-іш-е — най-яскравіше
Гарячий — гаряч-іш-ий — най-гарячіший
Гаряче — гаряч-іш-е — най-гарячіше
Суфікс -ок-
випадає Суфікс -к- випадає
Широкий — шир-ш-ий — най-ширший
Широко — шир-ш-е — най-ширше
Низько — ниж-ч-е —
най-нижче
Дорогий —
дорож-ч-ий — най-дорожчий
Дорого — дорож-ч-е
— най-дорожче
Teacher:
Let`s change the language and see whether you can
recognize adverbs in sentences. Find the adverbs and write them in the boxes. (Ярослав).
I'm
the best student in my class. I always do well in exams, and I do my homework
correctly and enter the classroom quietly. But in PE and sports I'm terrible,
because I run so slowly!
Teacher: Do the matching.
good
correct
quiet
slow
bad
quick
fast
careful
terrible
quietly
slowly
well
quickly
correctly
carefully
terribly
badly
fast
Teacher: Now let`s see if we have done everything
correctly. Everything is right here, so let`s move on.
Teacher: In English like it is in Ukrainian the degrees of
comparison of adverbs are formed according to the group they belong to.
Short adverbs are changed like this. fast-faster-fastest (підкреслюю закінчення).
Long nouns are compared in this way: easily-more easily-the most easily
And the third group is exceptions. You should remember
them.
well-better-best
badly-worse-worst
far-further-furthest
much-more-most
Teacher: Change the sentences using the comparatives
We can read well.
We must all work hard.
Nick runs very fast.
Mary came home late.
The teacher spoke loudly.
The rocket moved easily.
We got up early yesterday.
He looked at me angrily.
Робота за підручником.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit 1. Family
and Friends
Lesson
2. An Ordinary Family
Урок
14 (5). Зовнішність та характер друзів
Writing Lesson
Мета уроку: розвиток навичок письма, активізувати
мовну діяльність з метою збереження образів в довготривалій пам'яті на основі
нових ситуацій розвивати
комунікативні навички, здібності слухати оточуючих, пам’ять, увагу та мислення;
виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть написати листа другу, описавши свою зовнішність та
вподобання, використовуючи граматичні форми Comparative and Superlative Forms,
можуть відрізнити форми прикметника від прислівника.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood?
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1
Warming
up
Повторення граматичного матеріалу
Робота за картками (див. додаток граматика):
2.2
Робота за підручником
Учні пишуть листа другу.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Look Back
Урок
15. Про
мене, мою родину та друзів
Мета уроку: узагальнення знань з теми, повторити вивчений лексико-граматичний
матеріал; удосконалювати навички усного та писемного мовлення.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть розповісти про себе, родину та сім'ю, використовуючи вивченні лексичні та граматичні
конструкції.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood?
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1
Warming
up
Учні діляться на команди та отримують картки (див.
додаток лексика). Вони не показують один одному, хто зображений на малюнку.
Описують героя, не називаючи його.
T. Згадайте
прислів’я про друзів і дружбу.
1. A friend in need is a friend in need.
2. Make new friends but keep the old.
One is silver and the other’s gold.
3. If you want to have a friend — be one.
4. The way to your friend is never too long.
Учні характеризують друзів, однокласників і обмінюються
думками, використовуючи граматичні структури типу My friend must be…, My
friend need not be…
E.g.
P1. The
man’s friends were rude. In my opinion my friends must be kind. They need not
be rude.
P2. The
man’s friends were bad-tempered. I think they must be friendly.
2.2 Робота за підручником
Повторення лексичного матеріалу
Вправи 1 - 6 на сторінках 36 - 27
Підготовка до тесту
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Look Back
Урок
16. Про
мене, мою родину та друзів
Мета уроку: узагальнення знань з теми, повторити вивчений лексико-граматичний
матеріал; удосконалювати навички усного та писемного мовлення.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: учні показують свій рівень знань з вивченої теми.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ. ОСНОВНА
ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1 Warming up
Мікрофон
Учні по черзі кажуть щось про будь-кого з його родини,
Наприклад, говорять: I have got an aunt. She has got red hair.
Робота за картками перед тестом:
Variant 1
Variant 2
2.2 Test
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання - робота з текстом на наступний урок
"Попелюшка".
Unit
1. Family and Friends
READING
TIME
Урок
18. Читання
в задоволення. Попелюшка
Мета: поглибити знання творчості письменника-казкаря Ш.
Перро, зокрема казки «Попелюшка»; навчати учнів працювати в команді; розвивати
увагу; виявляти міжпредметний і міжлітературний зв’язки.
Обладнання: підручник, ілюстрації до казки
Ш.Перро «Попелюшка», матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: учні вміють читати художню літературу, виокремлювати
головну ідею тексту, знаходити потрібну інформацію у тексті та працювати з
незнайомими словами.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1 Warming up
І. Answer the questions:
1. Do you like to read tales?
2. Did you read “Cinderella”?
3. Do you like Cinderella? Why?
4.
What’s the title of the tale in Ukrainian?
2.2.
Робота за підручником.
Вправа 2 на сторінці 42
Знаходимо відповіді на питання за текстом підручника.
Вправа 3 на сторінці 43
Учні працюють у міні-групах.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
2. School is Cool!
Lesson
1. My School Days
Урок
19 (1). Моє шкільне життя
Reading
and Vocabulary Lesson
Мета уроку: уведення нових лексичних одиниць, повторення граматичних конструкцій - have got\has got, to be in present form, формувати навички
вживання модальних дієслів у писемному й усному мовленні; удосконалювати
навички усного мовлення й аудіювання, уживання лексичних одиниць; розвивати
мовну здогадку й мовленнєву реакцію учнів; виховувати зацікавленість у
розширенні своїх знань.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть назвати та розказати, чим вони займаються на уроках, які
уроки улюблені, можуть використовувати вільно граматичні конструкції - have got\has got, to be in present form,
можуть розповісти про свою школу.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? Today we start working with a new topic. We
speak about our school life.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:
I
семестр
Starting
Up
Урок
1. Знову до школи. У класі
Listening Lesson
Мета уроку: актуалізувати знання, уміння та навички, набуті протягом навчання у 5
класі; удосконалювати вміння вести бесіду у межах теми, навчати учнів вести
дискусію про відпочинок під час літніх канікул.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку учні можуть назвати усі предмети в класі,
використовуючи фрази: There
is\are
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Hello, dear boys and girls! Welcome back to school! You look so great I
know that all of you had a very good summer. I am sure you will enjoy this
school year. And now, let’s get back to work. Good luck! How are you going?
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
2.1
Warming up
Lie Detector
Учитель пише на дошці три слова, що пов'язані з літньою відпусткою.
Але одне слово - не відноситься до правди. Учитель сідає н стільчик, учні
задають питання, що дізнатися, що є правдою.
Ділимо учнів на групи, де кожен каже по три слова, одне з
яких - неправда. Завдання учнів - знайти
неправдиві слова.
My 6th Grade
Учні пишуть про свої очкування в кінці року. Листівки
можна закрити в чарівну пляшечку та зберігати весь рік, а в кінці року відкрити
та проаналізувати.
2.2
Робота за підручником
Listening
Pre-listening Task
Вправа 1 на сторінці 4
Ділимо учнів на команди. Кожна команда повинна назвати по
черзі одну річ, яку бачить у класній кімнаті. Команди не повинні повторювати
слова.
Вправа 2 на сторінці 4
Ділимо клас на 2 команди. Даємо час учням запам'ятати
слова з вправи. Потім учні шикуються один за одним, за командою Ready! Steady! Go! - учні у форматі естафети біжать до дошки та пишуть по
слову зі списку.
Роздаємо командам по одній табличці: "There is"
та "There are". Описуємо малюнок на сторінці 5. Кожна команда
повинна скласти речення зі своєю фразою. Кожна команда робить шаг по черзі.
Play Game
Учні продовжують працювати в командах. Кожна отримує
набір карток з літерами, з яких потрібно скласти слово. Склавши його, учні
прикріпляють картку на той предмет в класі, який відповідає слову:
|
ocohsalbg |
otoxtkeb |
|
eksd |
arhci |
|
pma |
olkcc |
|
lahck |
engops |
|
icepnl |
ebolg |
Правильне слово пишемо на звороті та прикріпляють на
предмет:
- schoolbag,
desk, map, chalk, pencil, textbook, chair, clock, sponge, globe.
While Listening Task
Вправа 5 на сторінці 5
Слухають текст та обговорюють, по що йшла мова.
Друге прослуховування - відповіді на питання вправи
Post Listening Task
Продовження роботи в групах. Учні отримують набір карток
зі словами, які їм потрібно пояснити, не називаючи це слово. Інша команда
слухає уважно та намагаються вгадати, про що йде мова
(див. додаток лексика):
|
|
||
\
Вправа 6 на сторінці 6
Виконуємо біля дошки.
Вправа 7 на сторінці 6
Самостійно або e міні-групіe
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Starting
Up
Урок
2. Знову до школи.
Reading
\ Speaking Lesson
Мета уроку: удосконалювати вміння школярів розповідати про місцезнаходження предметів
у класі, використовуючи структури there is (are) у стверджувальній, питальній та заперечній формах,
розвиток критичного мислення та мовної здогадки, розвиток навичок роботи в
групі, формування монологічного та діалогічного мовлення.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: можуть дати поради у межах вивченої теми, використовуючи
нові фрази, розуміють принцип роботи з текстом та заголовками до нього.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today.
ІІ. ОСНОВНА
ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those,t hese are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
Робота з картками з попереднього уроку (див. додаток
лексика)
Робота з граматичними картками (див. додаток граматика):
Grammar
Card 1
2.2
Робота за підручником
Reading
Pre-reading
Task
Вправа 1 на сторінці 7
Учні розглядають малюнок до тексту. Розмірковуємо, про що
може йти мова, використовуємо запитання до вправи.
Вправа 2 на сторінці 7
Розглядаємо варіанти:
A Preparing for the School Year
B Sleep
C Tests
D Homework
E Your Pencil Box
F Your Clothes
G Your School Bag
Обговорюємо з учнями, про що можуть говорити ці
заголовки. Записуємо по 2-3 словосполучення, що можуть використовуватися у
тексті. Або учні повинні скласти по реченню, що може зустрітися у такому
тексті, з такою назвою.
While-reading Task
Учні читають самостійно текст та намагаються підкреслити
основні фрази в кожному абзаці.
Обговорення прочитаного. Можливі варіанти відповіді з
варіантів заголовків.
Друге читання самостійно. Обговорення варіантів
відповіді. Для того, щоб були задіяні усі учні, можна розділити на групи клас,
та кожна група за активну роботу та правильні відповіді буде отримувати бали.
Post-reading Task
Ділимо на команди учнів. Команди:
1. Your
Schoolbag
2. Your Homework
3. Go to School
Кожній команді роздаємо набір фраз:
|
to get ready |
to practice |
|
to go to bed early |
to do homework in advance |
|
to get up early |
to remember it better |
|
an important step |
to prepare one's schoolbag |
|
to prepare for it ahead a time |
to save time |
Даємо учням час обговорити, які з фраз відносяться до їх
тематики. Обговорюємо, а після - учні презентують поради за своєю темою,
використовуючи фрази з карток.
Вправа 4 на сторінці 7-8
Продовжуємо працювати в групах. Усно.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Starting
Up
Урок
3. Спогади про літо
Writing Lesson
Мета уроку: удосконалення уміння учнів висловлювати свою думку в
усному мовленні та письмово у межах теми про літні канікули, повторення
граматичного матеріалу - Present Continuous
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку учні можуть написати листа на тему про
літні канікули, описавши фото в формі Present Continuous.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those,t hese are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you, Andy,
have two candies give one candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1
Warming
up
Учитель описує шкільний предмет, учні вгадують його.
The teacher writes on me with chalk,
My face is black, I cannot talk.
Unlike the boys whose voices hum
I do my work though I am dumb.
(A blackboard)
I am used to draw lines with
I am long and white and thin.
On my face black figures shine.
Try, you must my name define.
(A ruler)
It is not a bush, but it has leaves.
It is not a shirt, but it is sewn together.
It has no tongue, but it tells tales.
(A book)
A black fellow in a wooden cloak
Wherever it turns his nose
He makes a black mark.
(A pencil)
He is not French, he is not Greek,
He tells us how to write and speak.
But in a language not our own
Which none of us could do long.
(A teacher)
2.2 Робота за підручником
Вправа 1 на сторінці 9
Учні розглядають малюнок до вправи. Учитель пояснює, що
описується фото у Present
Continuous:
T.: Let's remember the form of the Present Continuous.
Can you say it?
Ps.: be + ing
T.: Great! Using it we can describe a photo. Look at
this exercise and try to think what words can be filled here.
Робот за текстом. Разом з класом.
Вправа 2 на сторінці 10
Описуємо фото - речення за реченням. Усно.
Робота
з листом:
|
Ask students to read the letter and do the tasks after it. |
|
Dear John, How are you? Did you have good summer holidays? I
had a wonderful time. My holidays were great. In June, my friend Dima came to see us. We went to
the cinema and ate a lot of ice-cream. We played football a lot. It was very
good, but I was very tired because we often came home late. In July I went to
see my Granny. I went swimming in the lake, went to the woods and every
morning went fishing with my Grandpa. It was fun! August was very nice, too.
My Dad and I went to the seaside. We sunbathed, went to the mountains and
took a lot of pictures. My Mom couldn’t go with us because she was very busy
with her work, and that was too bad. What about you? What did you do in summer? Yours, Igor |
І. Check understanding by letting students ask each
other questions
on the text:
1. What did Igor not like about the summer holidays?
2. Which of the pictures are not about Igor’s
holidays?
3. What pictures do we need to add?
Вправа 3 на сторінці 10
Учні пишуть за шаблоном лист до друга
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Lesson
1. They are Friends.
Урок
4(1). Уподобання друзів
Reading
and Vocabulary Lesson
Мета уроку: формувати комунікативну компетенцію учнів з вивченої теми; учити
самостійно здобувати потрібну інформацію з тексту; розвивати критичне мислення
учнів; розвивати навички читання й усного мовлення; виховувати ціннісне
ставлення до себе і до людей.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку учні можуть використовувати фрази для
вираження вподобань: I
am good (bad) at, I am crazy about.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. How are you? Today our topic is “My
Friend’s Hobbies”.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those,t hese are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
T. : Our lesson motto which we'll use during all the period of learning the
material of the unit:
Never waste the time in vain
Train your body ,train your brain
Find a hobby and enjoy
May your life will be full of joy.
Обговорюємо з учнями девіз уроків, що будуть присвячені
саме цій темі.
T. : So the topic of the lesson
is“The world of our Hobbies.” What
hobbies do you know? (Pupils’ answers: singing
, dancing, listening to music , playing
football, playing the piano … ) You have interesting
petals with the hobbies on your desks. Take them and stick down the word ” hobby” to build up the Hobby
mind-map.
What is a hobby?
What types of hobbies
are the most favourite and popular?
Is it really important to have a hobby? Why (not)?”
2.2 Робота за підручником
Вправа 1а на
сторінці 12
Ознайомлення з поясненнями до тексту. Обговорюємо, що
може поєднувати їх. Учні роблять припущення.
Читаємо текст перший раз - на загальне розуміння (reading for gist).
Обговорення прочитаного. Що в цілому зрозуміли учні.
Ділимось на дві
команди. Одна команда читає про Майка, друга - про Кеті.
Вправа 1b на сторінці 12
Друге читання - reading for details.
Кожна команда знаходить інформацію про дітей та інформує
другу команду. Відповідають на другу частину завдання.
Вправа 2 на
сторінці 13
Робота в групах продовжується. Учні запитують один
одного, використовуючи завдання з попередньої вправи.
Вправа 3 на
сторінці 13
Робота самостійно.
Робота з картками (закріплення лексичного матеріалу) -
див. додаток лексика :
Завдання для роботи: учні беруть картку та складають
речення за запропонованим шаблоном - I am crazy about…., I
am good at…., I am bad at…
|
|
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Lesson
1. They are Friends.
Урок
5(2). Що подобається моїм друзям
Listening
Lesson
Мета уроку: формувати семантизацію лексики за темою «Хобі та захоплення»;
удосконалювати навички сприймання на
слух, усного мовлення; розвивати критичне мислення; уміння висловлювати й
аргументувати власну точку зору, аналізувати, порівнювати; виховувати толерантність,
уміння працювати в колективі, повагу до співрозмовника.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть розпізнавати основні лексичні
одиниці на слух, можуnm використовувати форми дієслів to
be та to
have got,
можуть розказати, що їм подобається та що подобається їх друзям.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those, these are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
What proverbs and
sayings about hobbies do you know?
1. So many people, so
many hobbies.
2. Hobbies differ like
tastes.
3. Deeds, no words.
4. Twice happy is the man
who has a hobby.
5. Who knows how to work,
knows how to play.
6. Only work and no play
makes Jack a dull boy.
7. Hobby is our friend.
2.2
Робота за підручником
Вправа 1 на сторінці 14
Учні розглядають список вподобань. Учитель
запитує у учнів про те, чи подобається їм щось зі списку. Роздаємо табличку:
|
|
Linda |
Pete |
|
detective stories |
|
|
|
piano classes |
|
|
|
a nickname |
|
|
|
a karate club |
|
|
|
a favourite color |
|
|
|
skateboarding |
|
|
|
comics |
|
|
Слухаємо перший раз. Обговорюємо прослухане -
listening for gist.
Слухаємо другий раз та заповнюємо табличку.
Grammar time
Вправа 2 на сторінці 14-15
Перед тим як розпочати виконувати вправу, повторюємо
граматичний матеріал: на дошці є:
|
|||||
|
|||||
|
Розкласти яблука в правильні корзини. Матеріали у додатку
граматика. За таким принципом повторюємо "have\has got".
Робота з текстом вправи.
Робота
в парах за текстом вправи. Один учень отримує картку про Лінду, інший - про
Пита. Даємо час учням поміркувати, після учні розповідають про них:
Вправа 3 на сторінці 16
Учні працюють разом.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit 1. Family
and Friends
Lesson
1. They are Friends.
Урок
6 (3). Мої захоплення та вподобання
Grammar Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексики та граматичних конструкцій у межах теми;
розвивати комунікативні навички, здібності слухати ближніх, пам’ять, уваги та
мислення; виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть розпізнавати основні лексичні
одиниці на слух, можуnm використовувати форми Present Simple and Continuous,
можуть розказати, що їм подобається та що подобається їх друзям.
ХІД
УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those, these are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
It’s the high time to
check up the spelling of the words on the topic ”Hobbies”
There are scrambled
words on the blackboard, you have to unscramble them.
(Pupils arrange the
letters in order to get the word on the topic”Hobbies”
Keys:reading,swimmiming,cooking,painting,shopping,fishing,kayaking,surfing,snorkeling,diving.
Grammar Practice (revision)
Teacher: Look at the pictures,
read the sentences paying attention to the grammar
structures with the Present
Continuous and write the letters. You have 3 minutes
Вправа 1 на сторінці 17
Робота разом з класом.
Після учні працюють за картками (див. додаток лексика):
|
|||
|
|||
Робота за картками (див.
додаток граматика). Повторюємо тему Present Simple
Повторюємо побудову
питального речення. Пояснення учителя:
T.: Look at the
whiteboard. There are two sentences:
I play the piano
She plays the piano.
What's the difference
between them?
Ps.: -s
T.: If we want to make a
question we use DO or DOES, sure? So, why do we have two forms of the verb DO?
Do you remember?
Ps.: -s for he she it
T.: Good. We know that for
the question we must put DO or DOES firstly. But let's think where must be DO
and DOES having this two sentences.
Ps.: DO I play the piano.
DOES She play the piano.
Для закріплення матеріалу
учитель ділить на команди учнів, кожній роздає картку з реченнями. Даємо час
учням на роздум та вирішення питання, щодо того, як побудувати запитання (див.
додаток граматика):
Робота за підручником. Вправи 2 - 4
Повторення форми Present Continuous
Робота за підручником. Вправи 5 - 7
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit 1. Family
and Friends
Lesson
1. They are Friends.
Урок
7 (4). Мої захоплення та вподобання
Speaking Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексики та граматичних конструкцій у межах теми;
розвивати комунікативні навички, здібності слухати ближніх, пам’ять, уваги та
мислення; виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть вільно використовувати мовні кліше I am good at, I am bad at, I like, I don't like,
Yes\No, Who questions
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those, these are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
Робота з worksheets (див. додаток What do they like
hobbies).
Speaking
.The game ”A microphone”(Діти розповідають про свої
хобі,передаючи мікрофон іншим) .
2.2 Робота за підручником
Робота за картками (див. додаток граматика):
Роздаємо учням дві руки (like and dislike). Учитель каже слово, учні
показують потрібну руки, подобається чи ні.
Робота з worksheets (див. додаток hobbies)
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Lesson
1. They are Friends.
Урок
8 (5). Про мене, мою родину та друзів
Writing Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексики та граматичних конструкцій у межах теми;
розвивати навички письма, здібності слухати ближніх, пам’ять, уваги та
мислення; виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть написати листа другу про себе та
свої вподобання.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
-This,
that, those, these are sitting in the trees.
- If you, Sandy, have two candies give one
candy to Andy, Sandy.
- If you,
Andy, have two candies give one
candy to Sandy, Andy.
- A tidy tiger tied a tighter tie to
tidy her tiny tail.
2.1 Warming up
Робота з worksheets (див. додаток What do they like
hobbies).
Speaking
.The game ”A microphone”(Діти розповідають про свої
хобі,передаючи мікрофон іншим) .
2.2 Робота за підручником
Шаблон для написання
письма для учнів:
|
Dear… I’m interested in… and like… I
am good at…. I don't like….. I am bad at…. So I am… Tell me, please, about your hobbies and interests in your next letter. Best wishes, Olha |
Перед тим, як розпочати
писати листа другу, обговорюємо з учнями тему, про що будемо писати:
T.: Think about your
hobby. What do you like to do? Start with "I like" or "I am
interested in…"
Даємо час учням, щоб вони
занотували декілька ідей на листочку або у зошиті.
T.: What is your
favourite subject? Start with "I a good at…" After that think about
your dislikes. For instance, I don't like… or I am bad at…
Вправа 1 на сторінці 23
Розглядаємо інформацію та
обговорюємо.
Учні обирають інформацію,
що схожа про них.
Вправа 2 на сторінці 23
Розглядаємо, що можна
написати в листі другу про себе та свою родину. Роздаємо шаблон:
My
name is …. I am … years old. I am from….
I have got a…. family. They are…
I
have got … friend(s).She (He) likes…
Пояснюємо учням, як поєднати дві частини в один лист.
Учні пишуть листа другу. Якщо учні середнього рівню - пишуть лише про себе та
свою родину. Якщо учні достатнього та високого - пишуть про себе, родину та
вподобання свої.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
УРОК 9 - домашнє читання
Unit 1. Family and Friends
Lesson
2. An Ordinary Family
Урок
10(1). Я та моя родина
Reading
Lesson
Мета уроку: вивчати лексику та граматичні конструкції у межах теми; активізувати мовну
діяльність з метою збереження образів в довготривалій пам'яті на основі нових
ситуацій розвивати
комунікативні навички, здібності слухати оточуючих, пам’ять, увагу та мислення;
виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть використовувати нові слова за
контекстом заданої теми, вміють знаходити потрібну інформацію за текстом.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1 Warming up
Guess my family
Students describe one member of their family sentence by sentence,
starting with less obvious clues like hobbies or countries they have visited,
until someone guesses who it is. To extend each turn, you could take away
points for wrong guesses or only allow one guess per student.
2.2 Робота за підручником
Вправа 1 на сторінці 24
Учні працюють самостійно
спонтанно. Зразу обирають слова за форматом завдання.
Вправа 2 на сторінці 24
Клас розділимо на дві групи.
Одна відповідає за HE, інша група - за SHE. Дамо час скласти свою частину таблички.
Перша команда називає слово
(робить хід) - друга називає протилежне слово.
Pre-reading Task
Vocabulary
Ділимо дошку на 2 колонки: 1. Character 2. Appearance Учитель показує або каже слово чи словосполучення,
учні повинні розподілити до чого це відноситься:
|
Kind Curious Helpful Boring Serious Shy Hard-working Lazy |
Blue eyes Short hair Plump Quite tall Blond hair Grey beard Ponytail Blond hair |
Ділимо учнів на 5 груп:
1 - parents
2 - brother and sister
3 - grandparents
4 - uncle and aunt
5 - cousins
Кожна група отримує табличку (див. додаток лексика):
|
|
Parents |
Sisters and brothers |
Grandparents |
Uncle and aunts |
Cousins |
|
Names |
|
|
|
|
|
|
Appearance |
|
|
|
|
|
|
Character |
|
|
|
|
|
Завдання груп - знайти в
тексті свою частину та знайти інформацію у тексті та заповнити свою колонку.
Після кожна група презентує інформацію, що знайшла у тексті, інші уважно
слухають та заповнюють інші колонки.
Вправа 4 на сторінці 26
Учні виконують у групах.
Порівнюємо відповіді.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit 1. Family
and Friends
Lesson
2. An Ordinary Family
Урок
11 (2). Я та моя родина
Listening Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексику та граматичні конструкції у межах теми;
розвиток сприймання мови на слух, активізувати
мовну діяльність з метою збереження образів в довготривалій пам'яті на основі
нових ситуацій розвивати
комунікативні навички, здібності слухати оточуючих, пам’ять, увагу та мислення;
виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть використовувати присвійний відмінок
та присвійний займенник у мовних ситуаціях
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1
Warming
up
Робота за картками (див. додаток лексика):
|
My father and my mother are my… My mother’s daughter is my… My father’s mother is my… My father’s brother is my… My mother’s sister is my… My aunt’s son is my… The daughter of my brother or a sister
is my… The son of my brother or a sister is my… |
parents. sister. grandmother. uncle. aunt. cousin. niece. nephew |
2.2 Робота за підручником
Pre-listening task
Робота з малюнком до вправи
1 на сторінці 26. Учні описують їх. Обговорення серед учнів про родину та
домашніх улюбленців.
Знайомимось із другою
частиною завдання вправи. Робимо акцент на ключових слова з речень:
Mike has got an aunt and an uncle in Australia.
Mike is the only child.
Cathy has got a lot of relatives around
the world.
Lilly is Mike’s sister.
Mike’s parrot is a real pain in the
neck.
Cathy is not an only child.
Amy is Cathy’s cousin.
There are a lot of cuddly animals
in Cathy’s flat.
Перше прослуховування - учні слухають та
роблять помітки щодо інформації.
Друге прослуховування - виконуємо вправу.
Вправа 3 на сторінці 28
Учні працюють з картками (див. додаток
граматика):
Grammar
Practice
Робота з картками:
Учні працюють в парах: по черзі беремо набір карток та
складаємо словосполучення, використовуючи possessive case:
- My father's car - a car of my father
- My sister's doll - a doll of my sister
Або
Тренуємо займенники his - her. Один учень кладе картку та підбирає займенник. Інший
складає речення або словосполучення.
Або
Учні по черзі викладають картку для суперника, інший складає словосполучення або
речення. Наприклад:
This is my uncle's bike. He likes riding a bike. He
rides a
bike every day.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Lesson
2. An Ordinary Family
Урок
12 (3). Зовнішність мого друга
Vocabulary
and Speaking Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексику та граматичні конструкції у межах теми;
розвиток сприймання мови на слух, активізувати
мовну діяльність з метою збереження образів в довготривалій пам'яті на основі
нових ситуацій розвивати
комунікативні навички, здібності слухати оточуючих, пам’ять, увагу та мислення;
виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть описати зовнішність своїх рідних та друзів, використати
форми присвійних займенників, учні повинні показати свої знання по темі,
використовувати лексичний та граматичний матеріал уроку в усному та писемному
мовленні при різних видах роботи, учні вміють працювати в групах.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1 Warming up
.
Складання «Mind Map»
T: Tell me please, what words do you associate with
the topic «Hobby»
2.2 Робота за підручником
Гра
«Blackboard Bingo»
Учитель пише 15 слів за темою «Улюблені заняття», а учні записують по
п’ять з них за власним вибором у зошити.
Потім учитель у будь-якому порядку називає слова, записані на дошці, а учні
закреслюють ці слова в зошитах. Якщо в когось виявляться закресленими всі п’ять
слів, він вигукує «Bingo!»
|
play computer games, watch TV, read books, knit,
sew, paint, draw, play sports game, swim, bathe, go fishing, sunbathe, ride a
bike, roller-skate, ride a horse. |
Повторення лексичного матеріалу та вивчення нових слів
(див. додаток лексика). Учитель показує картки учням та називає, що зображено. Учні повинні за
малюнком здогадатися, що позначає це слово.
Роздаємо учням картки підказки для опису людини (див.
додаток лексика). Тренуємось описувати людину. Учитель показує обличчя - учні
називають риси:
Учні отримують картинку у роботі в групі або
парі.
Учні можуть загадувати один одному людину, описуючи її,
інші відгадують.
Вправа 1 на сторінці 28 - 29
Робота в групах.
Play Game
My Classmate
Робота в парах. Учні загадують один одному опис
однокласника, інший намагається
відгадати.
Робота в групах. Ділимо на дві групи клас. Одна група
обирає з протилежної команди будь-кого та описують. Так само робить і друга
команда. Але хід гри полягає у тому, щоб кожна команда запитувала одна у одної:
Has she or he got….?
Вправа 4 на сторінці 30
Змагання між командам. Кожній команді показуємо
персонажа. За 30 секунд команда повинна назвати 3 прикметники, що описує
характер або зовнішність (див. додаток
лексика).
Робота
в групах. Кожна отримує будь-якого
з героїв мультфільмів (див. додаток граматика):
Даємо час учням обдумати розповідь про героя, в якій
потрібно використати обовязково фрази:
|
|
|
|
|
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
1. Family and Friends
Lesson
2. An Ordinary Family
Урок
13 (4). Зовнішність та характер друзів
Grammar Lesson
Мета уроку: продовжити вивчення лексику та граматичні конструкції у межах теми;
розвиток сприймання мови на слух, активізувати
мовну діяльність з метою збереження образів в довготривалій пам'яті на основі
нових ситуацій розвивати
комунікативні навички, здібності слухати оточуючих, пам’ять, увагу та мислення;
виховувати ввічливість та культуру спілкування, любов до ближніх.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть описати зовнішність та порівняти характер, використовуючи
граматичні форми Comparative
and Superlative Forms,
можуть відрізнити форми прикметника від прислівника.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? We’ll have an interesting lesson today. We
will listen to and speak about hobbies.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:.
Betty Botta bought some butter,
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
2.1 Warming up
Лексична гра.
Учитель розміщує на дошці плакат із зображенням клоуна
(іграшки, що діти вивчали нещодавно). Частини обличчя клоуна
позначені цифрами. Учні по черзі підходять до дошки та підписують відповідні
частини обличчя клоуна.
T: Sign parts of the face of the clown.
Активізація
нового лексичного матеріалу.
Кросворд
«Частини тіла». Учні виходять до дошки та розгадують слова по-черзі.
Т: Solve the crossword puzzle.
Grammar Presentation
УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
Бесіда за питаннями:
Що
таке прислівник? Яка його синтаксична роль? Наведіть приклади.
Як
творяться прислівники?
Яка
група прислівників схожа за лексичним значенням на якісні прикметники?
Що
ви знаєте про ступені порівняння прикметників? Як вони творяться?
Учитель української мови: Тема сьогоднішнього уроку -
Ступені порівняння прислівників.
На цьому уроці ми:
поглибимо ваші знання про прислівник, його морфологічні
ознаки;
ознайомитмося зі ступенями порівняння прислівників;
Give definition of an adverb in the English language,
its syntactical role, explain how to distinguish adverbs from adjectives and
show common and different features of degrees of comparison of adverbs in
English and Ukrainian.
Учитель:
Наприкінці уроку ви будете знати усе про ступені порівняння прислівників та
способи їх творення.
Teacher: And you will be able to do the same in the English
language.
Сприйняття
й засвоєння учнями навчального матеріалу
Пояснення вчителя з використанням таблиці
|
Форми ступепів порівняння |
Ступені порівняння |
|
|
Вищий |
Найвищий |
|
|
Проста . |
додавання до
прислівника суфікса -ш- (-іш-) |
додавання до
простої форми вищого ступеня прислівника префікса най-, для підсилення
значення — префіксів що-, як- |
|
Глибоко — глибше, темно — темніше |
найглибше, якнайглибше; найтемніше, щонайтемніше |
|
|
Складена |
додавання до
звичайного прислівника слів більш (менш) |
додавання до
звичайного прислівника слів найбільш (найменш) |
|
Більш глибоко |
Найбільш глибоко |
|
Увага! Деякі прислівники вищого і найвищого ступенів
утворюються від прислівників з іншим коренем. Наприклад, добре-краще-найкраще;
погано-гірше-найгірше.
Зміни
приголосних при творенні вищого ступеня порівняння
При утворенні вищого ступеня порівняння прислівників за
допомогою суфікса -ш-(е)
відбуваються ті самі зміни (чергування) приголосних, що й при творенні
прикметників вищого ступеня:
1) [с] + [ш]
— шч (щ): високо — вище;
2) [г]
+ [ш]
— [жч| (дорого — дорожче),
3) [ж] + [ш]
— [жч] (дуже — дужче),
4) [з'] +
[ш] — [жч] (вузько— вужче).
Учитель: А зараз хтось піде до дошки і на основі
конкретних прикладів пояснить ще раз як утворюються ступені порівняння
прикметників і прислівників: у чому є схожість, і чи є відмінність?
|
Яскравий — яскрав-іш-ий — най-яскравіший |
|
|
Яскраво —
яскрав-іш-е — най-яскравіше |
|
|
Гарячий — гаряч-іш-ий — най-гарячіший |
|
|
Гаряче — гаряч-іш-е — най-гарячіше |
Суфікс -ок-
випадає Суфікс -к- випадає |
|
Широкий — шир-ш-ий — най-ширший |
|
|
Широко — шир-ш-е — най-ширше |
|
|
Низько — ниж-ч-е —
най-нижче |
|
|
Дорогий —
дорож-ч-ий — най-дорожчий |
|
|
Дорого — дорож-ч-е
— най-дорожче |
|
Teacher:
Let`s change the language and see whether you can
recognize adverbs in sentences. Find the adverbs and write them in the boxes. (Ярослав).
I'm
the best student in my class. I always do well in exams, and I do my homework
correctly and enter the classroom quietly. But in PE and sports I'm terrible,
because I run so slowly!
Teacher: Do the matching.
good
correct
quiet
slow
bad
quick
fast
careful
terrible
quietly
slowly
well
quickly
correctly
carefully
terribly
badly
fast
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
Betty Botta bought some butter,"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
Variant 2"But, she said, this butter’s bitter,
But a bit of better butter will make my batter better”.
So, she bought a bit of butter better than the bitter butter,
And it made her batter better.
Peter
Piper picked a peck of pickled peppers
A peck of pickled peppers Peter Piper picked
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers
Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
2.1
Warming
up
Просимо учнів назвати шкільні предмети англійською.
Обговорення, що вони люблять більш за все. Використовуємо вивчені фрази: I am interested in…, I like…, I am good at…
2.2
Робота за підручником
Pre-reading Task
Робота за картками в групах. Кожній групі роздаємо картки
з назвами предметів та картки з асоціативними словами. Завдання кожної команди
- співвіднести картки (див. додаток лексика):
Вправа 2 на сторінці 48 - 49
Ділимо учнів на міні групи. Кожна група отримує свій
абзац та працює із ним. Завдання кожної групи здогадатися, про що йде мова.
Перевіряємо - кожна група презентує свій предмет.
Вправа 3 на сторінці 49
Самостійне виконання
Робота за катками (див. додаток лексика). Учні працюють у
групах. Кожен бере картку, дамо час подумати, що за предмет у них, а після вони
описують його.
Повторення граматичного матеріалу
Вправа 5 на сторінці 50
Учні працюють з текстом А - разом в групах. Текст В -
домашнє завдання.
Робота з картками
Play
Game
Do you know your school?
Учні працюють у мін групах. Учитель показує картку з
питанням про школу. Даємо час учням поміркувати над питанням, після дають
відповідь (див. додаток лексика):
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
2. School is Cool!
Lesson
1. My School Days
Урок
20 (2). Корисні поради
Grammar Lesson
Мета уроку: вчити учнів надавати корисні
поради співрозмовнику, вживаючи в мовленні модальні дієслова - can, may, should, must, удосконалювати
навички усного мовлення й аудіювання, уживання лексичних одиниць; розвивати
мовну здогадку й мовленнєву реакцію учнів; виховувати зацікавленість у
розширенні своїх знань.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть дати пораду своєму однокласнику, правильно вживаючи
модальні слова - can, may, should, must.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? Today we start working with a new topic. We
speak about our school life.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:
Робота за картками в групах. Кожній групі роздаємо картки
з назвами предметів та картки з асоціативними словами. Завдання кожної команди
- співвіднести картки (див. додаток лексика):Peter
Piper picked a peck of pickled peppers
A peck of pickled peppers Peter Piper picked
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers
Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
2.1 Warming up
Play
Game
My
Timetable
Роздаємо учням назви шкільних предметів, які єв них.
Учитель називає день тижня, учні стають у тому порядку біля дошки, в якому
йдуть шкільні предмети у цей день.
2.2
Робота за підручником
Grammar presentation
На дошці табличка:
CAN
SHOULD
MUST
Ділимо клас на
команди. Кожній роздаємо набір фраз:
Спочатку учні розглядають
словосполучення, учитель розповідає про значення кожного модального дієслова
окремо. Після моделюємо ситуації з картками та міркуємо , який відтінок матиме
словосполучення з модальним дієсловом.
N.B. за новими тенденціями can (could) зустрічається
у повсякденному житті частіше за may (might).
Вправа 1 - 7 на сторінках 51 - 54
Робота з граматичними картками
(див. додаток граматика):
Учні працюють у міні групах дають поради за ситуаціями.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
2. School is Cool!
Lesson
1. My School Days
Урок
21 (3). Школа та учителі
Listening Lesson
Мета уроку: вдосконалювати навички усного
мовлення й аудіювання, розвивати мовленнєву реакцію учнів; виховувати
доброзичливе ставлення до співрозмовника, вживаючи в мовленні модальні дієслова
- can, may, should, must, удосконалювати
навички усного мовлення й аудіювання, уживання лексичних одиниць; розвивати
мовну здогадку й мовленнєву реакцію учнів; виховувати зацікавленість у
розширенні своїх знань.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть розказати, що вони роблять на уроках англійської мови,
які уроки в них нові у 6-му класі, що подобається з уроків.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? Today we start working with a new topic. We
speak about our school life.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:
CAN
SHOULD
MUST
Peter
Piper picked a peck of pickled peppers
A peck of pickled peppers Peter Piper picked
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers
Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
2.1
Warming
up
Повторення граматичного матеріалу минулого уроку. Робота
з картами (див. додаток граматика):
2.2
Робота за підручником
Pre-Listening Task
Вправа 1а на сторінці
55
Обговорення питань з учнями.
Прослуховування та
обговорення почутого.
Вправа 1b на сторінці 55
Прослуховування - друге. Робота з питаннями в частині 1b.
Mind Map
На дошці пишемо слово English. Просимо
учнів назвати усі слова, що асоціюються з англійською.
Вправа 2 на сторінці 54 - 55
Учні обговорюють розклад Майка.
Робота з картками (див. додаток
лексика)
07:15
08:00
08:45
09:30
10:15
11:00
M
. .
. . .
ü
T .
. . .
. .
ü
W . . . . . . . .
ü
T . .
. . .
. .
ü
F . .
. . .
ü
S . .
. . .
. .
S
. .
. . .
Учням роздаємо картки-таблички. Запитують один у одного
або учитель запитує, а учні відповідають.
Вправа 3 на сторінці 57- 59
Робота з текстом
Вправа 4-5 на сторінці 59
Опрацювання
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit 2. School
is Cool!
Lesson
1. My School Days
Урок
22 (4). Урок англійської мови
Vocabulary
and Speaking Lesson
Мета уроку: удосконалювати навички усного
мовлення й аудіювання, уживання лексичних одиниць; розвивати мовну здогадку й
мовленнєву реакцію учнів; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть розповісти про урок англійської мов, використовувати в
усному мовленні модальних дієслів have to and must
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? Today we start working with a new topic. We
speak about our school life.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:
|
|
07:15 |
08:00 |
08:45 |
09:30 |
10:15 |
11:00 |
|
M
. .
. . . |
|
|
|
|
|
|
|
T .
. . .
. . |
|
|
|
|
|
|
|
W . . . . . . . . |
|
|
|
|
|
|
|
T . .
. . .
. . |
|
|
|
|
|
|
|
F . .
. . . |
|
|
|
|
|
|
|
S . .
. . .
. . |
|
|||||
|
S
. .
. . . |
|
|||||
Peter
Piper picked a peck of pickled peppers
A peck of pickled peppers Peter Piper picked
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers
Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
2.1
Warming
up
Робота з щоденником. Учитель опитує учнів про їх розклад
занять. Що їм подобається, а що ні.
1. Tell us about
your favourite subjects.
2. What activities
do you usually have at different lessons?
3. Do you like English lesson?
4. What do you do
on English lesson?
2.2
Робота за підручником
Обговорення з учнями, для чого вчити англійську мову.
Вправа 1 на сторінці 61
Робота з текстом.
Вправа 2 на сторінці 61
Ділимо клас на команди, кожна отримує по дві картки.
Даємо учням час обговорити, навіщо цим людям знати англійську. Після кожна
група презентує інформацію.
Grammar Practice
Вправа 3 на сторінці 62
Робота за картками (див. додаток граматика):
Вправа 5 на сторінці 62
Учні працюють в групах над
текстами.
Кожна група отримує свій текст та
опрацьовує його, а після презентує основну інформацію.
Робота в парах
Continue the following conversations.
1. — As for me, I like Literature.
— Can you explain why you like Literature?
— I like … because …
— I agree, I think … is useful because … .
You may use the following words and phrases: to discuss; to learn by
heart; to read creative works written by; foreign writers, poets; to give
complete answers; to interested in literature studying; creative tasks; to
develop thinking.
2. — Are you going to take part in any extra-school activity?
— I hope so. I think I’ll join … .
— Why …?
— …
You may use the following words and phrases: sport activity; to go in
for sports; singing in the choir; to play in the orchestra; to be interested
in; interesting; chess; wood carving; swimming; to be good for health; dancing;
school theatre; perform.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
2. School is Cool!
Lesson
1. My School Days
Урок
23 (5). Урок англійської мови
Writing Lesson
Мета уроку: удосконалювати навички письмма,
уживання лексичних одиниць; розвивати мовну здогадку й мовленнєву реакцію
учнів; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть написати про свою школу своєму другу, про правила у школі,
з використанням модальних дієслів.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? Today we start working with a new topic. We
speak about our school life.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:
Peter
Piper picked a peck of pickled peppers
A peck of pickled peppers Peter Piper picked
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers
Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
2.1 Warming up
Робота в групах. Учитель показує картку, учні складають
речення з використанням модального дієслова have to.
Можна розігрувати діалоги:
- What
will you do tomorrow?
- I have to buy a birthday present.
- Who has got a birthday?
- My cousin has got a birthday.
2.2. Робота за підручником
Обговорення правил школи. Підготовка до письма.
Учні пишуть нотатки для домашнього письма.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання - письмо другу про школу.
Unit
2. School is Cool!
Lesson
1. My School Days
Урок
24 (6). Тест
Reading
Test
Мета уроку: перевірка знань учнів, проектна
робота, навчити учнів працювати у команді.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, boys and girls. I am very glad to see you. How do you do,
my dears? Are you in a good mood? Today we start working with a new topic. We
speak about our school life.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Tongue-twisters:
Peter
Piper picked a peck of pickled peppers
A peck of pickled peppers Peter Piper picked
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers
Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
2.1 Warming up
I. Answer the questions.
1. Do you like to go to school?
2. Do you like to do homework?
3. What’s your favourite subject? Why?
4. What is school for you?
2.2. Робота з тестом
Text “Our
School Year”
Hello! My name is David. Our school starts in
September. It is autumn but the weather is usually fine. At the end of autumn
it is cold and windy. It is sometimes cloudy and rainy. Autumn is a beautiful
season. The leaves on the trees are yellow, red, orange and green. There are
many fruits and vegetables in the gardens. Winter is a hockey season. I play
for the school team. There is a match every Saturday and our team usually wins.
It is always cold in winter. It is sometimes snowy. Children like winter. They
like skating and skiing. I like spring. It is sometimes rainy but it is usually
sunny. The trees and grass are green. I always help my parents in the garden. I
like gardening. I like planting trees and vegetables. Summer is my favourite
season. School is over and children have long summer holidays. I like having a picnic
near the river. I like fishing and cooking fish. We can swim and play games.
І. True or false.
1. In autumn the leaves on the trees of different coloures.
2. It is sometimes cloudy and rainy in autumn.
3. Winter is a football season.
4. The weather is cold in winter.
5. David likes helping his parents in the garden in spring.
6. David likes spring but summer is his favourite season.
7. Children have long holidays in summer.
8. In summer children like swimming and playing games.
ІІ. Choose the correct answer.
1. School starts … .
a) in winter, b) in autumn,
c) in spring.
2. David is … .
a) a football player, b) a hockey player,
c) a basketball player.
3. In autumn it is sometimes … .
a) cloudy and rainy, b) hot,
c) snowy.
4. In winter children like … .
a) swimming in the river, b) skating and skiing,
c) gardening.
5. In spring David likes … .
a) skating, b) playing hockey,
c) planting trees and vegetables.
6. David’s favourite season is … .
a) summer, b) autumn,
c) winter.
7. In summer David likes … .
a) gardening, b) having a picnic near the river,
c) helping his parents in the garden.
ІІІ. Answer the questions.
1. When does school begin?
2. What is the weather like at the end of autumn?
3. What colour are the leaves on the trees?
4. Do children like winter?
Проектна робота
Етапи проектної роботи
1. Учні об’єднуються в групи.
2. Члени кожної групи обмінюються ідеями щодо шкільних правил.
3. Члени кожної групи обговорюють запропоновані шкільні правила та обирають
найкращі з них.
4. У групах виготовляють постер «Шкільні правила».
5. Учні презентують власні розробки, озвучують шкільні правила.
6. Учитель оцінює учнівські проекти.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit 2. School
is Cool!
Lesson 2. My
Sports
Урок
25 (1). Спорт
Vocabulary
and Speaking Lesson
Мета уроку: ознайомити учнів із новим
лексичним матеріалом; удосконалювати техніку читання; розвивати комунікативні
здібності учнів; прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть назвати види спорту та розподілити
їх за категоріями, можуть правильно використати дієслова go, do, play, можуть із дієслова, що позначає вид спорту, зробити
іменник, що позначатиме спортсмена.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, dear
children! How are you? I hope you are well. Today in the lesson we are going to
speak about different kinds of sport. By the end of the lesson you will be able
to use words and word expressions when reading and speaking; to recognize,
understand and use the words and word combinations when listening and speaking;
to participate in common conversation (in discussion) about sports; to
translate the words and word combinations into your native language; to put in
the missing words; to guess riddles, crosswords, make up your own stories.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Lessons are over: away we
run
to ski through the snow -
what fun!
We are off to the pond to
skate,
all go altogether, and none
is late
Nelly can dance on the ice
like a fairy!
Andy cuts figures and so does Mary,
Ann is the best, like the
wind she goes,
Peter is clumsy and falls
on his nose.
2.1 Warming up
Повторення та
активізація лексичного матеріалу з теми “Спорт” методом “Brainstorming” та схематичного
запису слів, які асоціюються з темою.
а) Т. You know sport
is very important to everybody. If you go in for sport, you get healthy and
full of energy and strength. What is sport for you? Let's make a mind-map about
sport.
Example: b) T. If
you want to be healthy, you must go in for sports. They say: “A sound mind is
in a sound body”. Ukrainian equivalent of this proverb is «У здоровому тілі –
здоровий дух». You have already known different kinds of sports. Let's recollect
them. (На дошці малюнки з різними видами
спорту. Учні називають зображені види спорту.)
T. Well. And now
guess what sports and games are described here. 
1) The sport of
fighting with fists (boxing);
2) the sport of
one who swims (swimming);
3) the sport of
playing a sort of football with an oval ball (rugby);
4) the sport of
going on horseback (riding);
5) a game played
by two teams of 6 players each that is played on an ice field (ice hockey);
6) a game for two
people who use rackets, a small soft ball and a net (tennis).
c) T. Children, look at the blackboard and say
which of them are sports and which of them are games: skiing, skating,
football, rugby, boxing, rowing, horseracing, basketball, golf, volleyball,
running, high jump, cricket, ice hockey, field hockey, badminton, tennis,
baseball.
2.2 Робота за підручником
Вправа 1 на сторінці 66
Ділимо клас на команди. Кожна команда отримує назву виду
спорту (як у вправі). Даємо час обговорити приклади видів спорту, що
відносяться до їх категорії.
Учні працюють самостійно, після обговорюють у форматі
всього класу.
Вправа 2 на сторінці 66
Пояснення учителя.
PLAY
We use “play” with any competitive game.
It can also be used next to sports whose name is not
also the verb
(e.g. play tennis).
PLAY: tennis, golf, football, basketball, chess, etc.
GO
We use “go” with any activities you can do alone.
It is also used with sports that end in -ing (i.e.
sports whose name
is also the verb / gerund).
GO: swimming, cycling, dancing, surfing, sailing, etc.
DO
We use “do” with any sport that is more of a physical
activity. It is
used for recreational activities.
DO: yoga, judo,
athletics, gymnastics, etc.
Practice
Exercise 1 :
Use the sports in the list to fill in the boxes.
LIST OF SPORTS
- baseball
- basketball
- cycling
- dancing
- diving
- fishing
- football
- hiking
- hockey
- horseback
riding
- jogging
- judo
- karate
- sailing
- skateboarding
- skating
- skiing
- snowboarding
- snowmobiling
- soccer
- swimming
- table
tennis
- taekwondo
- tennis
- volleyball
Do you want to _____________________ with me?
PLAY
GO
DO
Reading
Pre-Reading Task
Учні розповідають чи
подобається їм грати в команді. Чи подобається футбол або волейбол?
Вправа 1 на сторінці 67
Читають текст - reading for
gist
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
2. School is Cool!
Lesson 2. My
Sports
Урок
26 (2). Британський
спорт
Listening Lesson
Мета уроку: удосконалення навичок сприймання
тексту на слух, уміння почути тематичні слова, уживання лексичних одиниць;
розвивати мовну здогадку й мовленнєву реакцію учнів; виховувати зацікавленість
у розширенні своїх знань, прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть описати вид спорту, назвати види
спорту Британії та як в них грати.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, dear
children! How are you? I hope you are well. Today in the lesson we are going to
speak about different kinds of sport. By the end of the lesson you will be able
to use words and word expressions when reading and speaking; to recognize,
understand and use the words and word combinations when listening and speaking;
to participate in common conversation (in discussion) about sports; to
translate the words and word combinations into your native language; to put in
the missing words; to guess riddles, crosswords, make up your own stories.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
LIST OF SPORTS
- baseball
- basketball
- cycling
- dancing
- diving
- fishing
- football
- hiking
- hockey
- horseback
riding
- jogging
- judo
- karate
- sailing
- skateboarding
- skating
- skiing
- snowboarding
- snowmobiling
- soccer
- swimming
- table
tennis
- taekwondo
- tennis
- volleyball
PLAY
GO
DO
Lessons are over: away we
run
to ski through the snow -
what fun!
We are off to the pond to
skate,
all go altogether, and none
is late
Nelly can dance on the ice
like a fairy!
Andy cuts figures and so does Mary,
Ann is the best, like the
wind she goes,
Peter is clumsy and falls
on his nose.
2.1 Warming up
1)
It is a team game. Both men and women can play it. The players have a ball.
They play it with their hands. There are six players in every team.
(Volleyball)
2)
It is the most popular game in Ukraine and in England. Both men and women can
play it. The game lasts for 90 minutes. It has two halves. The players kick the
ball and run after it. The players try to score a goal. (Football)
3)
It is one of the most popular games in the world. It was first played in
Canada. It is a team game. It is a winter game. Only men and boys can play it.
Many people like to watch this game on TV. The players don't run on the field.
They skate. They have clubs in their hands. (Hockey)
4)
This kind of sport is very beautiful. It gives the sportsmen strength, rhythm
and grace. The sportsmen do some exercises or dance to the music. The sportsmen
have skates and beautiful costumes on. (Figure-skating)
5)
This game is played everywhere in Ukraine: at schools, universities and sports
clubs. It was first played in the USA. The team has 5 players. They bounce the
ball on the floor up and down with one hand. They try to throw the ball into a
basket. (Basketball)
"Mimes ".
One person mimes doing his/her
favourite sport. The others must guess what kind of sport he/she is going in
for. Example: A: Are you going in for football? B: No. I am not going in for
football. A: Are you going in for basketball? B: Yes, I am going in for basketball.
2.2
Робота за підручником
Pre-listening Task
Учитель називає три види спорту: soccer - rugby - cricket. Запитує, що учні знають або чули про ці види спорту.
Watching a video about
Rugby - https://www.youtube.com/watch?v=FOJejnPI0p0
Watching a video about cricket
- https://www.youtube.com/watch?v=yPXAzgwwo0A
Вправа 1 на сторінці 69
Робота в групах.
Прослуховування та обговорення прослуханого.
Друге прослуховування - виконання
частини 1С.
Вправа 2 на сторінці 70
Робота в парах. Учні беруть по
картці та описують вид спорту, інший намагається вгадати, про що йде мова.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
2. School is Cool!
Lesson 2. My
Sports
Урок
27 (3). Улюблений вид
спорту
Grammar Lesson
Мета уроку: вивчення спеціальних питань, повторити й узагальнити лексичний матеріал
теми; розвивати вміння монологічного мовлення; продовжувати формувати в учнів
комунікативні навички; учити висловлювати свою думку; удосконалити техніку
читання; виховувати інтерес до спорту.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть будувати спеціальні питання.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, dear
children! How are you? I hope you are well. Today in the lesson we are going to
speak about different kinds of sport. By the end of the lesson you will be able
to use words and word expressions when reading and speaking; to recognize,
understand and use the words and word combinations when listening and speaking;
to participate in common conversation (in discussion) about sports; to
translate the words and word combinations into your native language; to put in
the missing words; to guess riddles, crosswords, make up your own stories.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Прослуховування та обговорення прослуханого.Lessons are over: away we
run
to ski through the snow -
what fun!
We are off to the pond to
skate,
all go altogether, and none
is late
Nelly can dance on the ice
like a fairy!
Andy cuts figures and so does Mary,
Ann is the best, like the
wind she goes,
Peter is clumsy and falls on
his nose.
2.1 Warming up
1. The sport of fighting in gloves.
2. The sport of sliding on a small board with wheels.
3. A very popular outdoor game played on a court with rackets in which
the ball must pass back and forth over a net.
4. A sport in which 2 people fight, each trying to throw the other on
the ground.
5. A slow run for exercise.
Keys: 1 boxing; 2 skateboarding; 3
lawn tennis; 4 wrestling; 5 jogging.
II. Which of the following do you think are true statements?
1. If 2 teams have the same score at the end of the game, it is a draw.
2. The people who watch a football match are the audience.
3. Boxers wear gloves.
4. The referee in football has a whistle.
5. Tennis is played on a pitch.
Keys: 1 T; 2 F, crowd or spectators; 3 T; 4 T; 5 F, on a
court.
2.2 Робота за підручником
Grammar
Presentation
Обираємо будь-кого з учнів для
демонстрації питальних речень. На дошці записані питання без початкового слова:
ü
…
likes football?
ü … kind of sports do you like?
ü … uniform is new?
ü … is your team?
ü … is your competition?
ü
…
do you like sports?
Учні намагаються вгадати куди
поставити потрібне питальне слово. Перевіряємо та виводимо правило за прикладом
вправи 1 на сторінці 74.
Закріплення матеріалу.
Робота з картками (див додаток
граматика):
PRACTICE 1: Fill in the blanks with What,
When or Where
1. _________ is the name of the President of the United States of
America?
2. _________ month is the Chinese new year?
3. _________did Neil Armstrong say when he first landed on the moon?
4. _________did he first land?
5. _________ did the Americans drop the atomic bomb on Hiroshima?
6. _________is New York city?
7. _________ is that called in English?
8. _________are the Hawaiian Islands?
9. _________are you doing this afternoon?
PRACTICE
2: ASK QUESTIONS USING WH
1. ____Where does she
live____________________________________ ? She lives on Victory Street.
2. ________________________________________________________?
We get up at 7 o’clock.
3.
________________________________________________________? He works at
Memorial Hospital.
4.
________________________________________________________? My brother is a popular
dentist. 5. ________________________________________________________? They
have four children.
6.
________________________________________________________? I go to school by
bus.
7..
________________________________________________________? She teaches at
Harvard University.
8.
________________________________________________________? I eat a hamburger
and french fries for lunch.
9.
________________________________________________________? She has two
brothers.
10. ________________________________________________________?
The restaurants open at 4: 30.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
2. School is Cool!
Lesson 2. My
Sports
Урок
28 (4). Мої спортивні
вподобання
Speaking
Lesson
Мета уроку: повторити й
узагальнити лексичний матеріал теми; розвивати вміння монологічного мовлення;
продовжувати формувати в учнів комунікативні навички; учити висловлювати свою
думку; удосконалити техніку читання; проконтролювати розуміння змісту
самостійно прочитаного тексту за темою уроку; виховувати інтерес до спорту.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть говорити про будь-які види спорту.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, dear
children! How are you? I hope you are well. Today in the lesson we are going to
speak about different kinds of sport. By the end of the lesson you will be able
to use words and word expressions when reading and speaking; to recognize,
understand and use the words and word combinations when listening and speaking;
to participate in common conversation (in discussion) about sports; to
translate the words and word combinations into your native language; to put in
the missing words; to guess riddles, crosswords, make up your own stories.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
PRACTICE 1: Fill in the blanks with What,
When or Where
1. _________ is the name of the President of the United States of
America?
2. _________ month is the Chinese new year?
3. _________did Neil Armstrong say when he first landed on the moon?
4. _________did he first land?
5. _________ did the Americans drop the atomic bomb on Hiroshima?
6. _________is New York city?
7. _________ is that called in English?
8. _________are the Hawaiian Islands?
9. _________are you doing this afternoon?
PRACTICE
2: ASK QUESTIONS USING WH
1. ____Where does she
live____________________________________ ? She lives on Victory Street.
2. ________________________________________________________?
We get up at 7 o’clock.
3.
________________________________________________________? He works at
Memorial Hospital.
4.
________________________________________________________? My brother is a popular
dentist. 5. ________________________________________________________? They
have four children.
6.
________________________________________________________? I go to school by
bus.
7..
________________________________________________________? She teaches at
Harvard University.
8.
________________________________________________________? I eat a hamburger
and french fries for lunch.
9.
________________________________________________________? She has two
brothers.
10. ________________________________________________________?
The restaurants open at 4: 30.
Lessons are over: away we
run
to ski through the snow -
what fun!
We are off to the pond to
skate,
all go altogether, and none
is late
Nelly can dance on the ice
like a fairy!
Andy cuts figures and so does Mary,
Ann is the best, like the
wind she goes,
Peter is clumsy and falls
on his nose.
2.1 Warming up
T. Look at the screen we have some words with missing
letter. Your task is to write the right word and name the missing letter.
ü sw…mming
ü tenni…
ü winds…rfing
ü f…tball
ü k…rate
ü a…robics
ü volle…ball
ü basketb…ll
ü j…do
ü cy…ling
ü s…ateboar…ing
ü
at…letics
T. Listen to me carefully and answer the questions:
1. Do all people need exercises?
2. What should people do to keep good health?
3. What sports are popular in England and in America?
4. What sports are popular in our country?
5. What is your favourite kind of sport?
6. Why is sport so important
in our life?
T. Thank you. Now I suggest you play game. Look at this word
(gymnastics). You should make up words connected with sport which begin with
the letters forming the word “Gymnastics”. (Cards are on the
blackboard.)
G — game
Y — yachting
M — motor biking
N — net
A — athletics
S — swimming
T — training
I — ice hockey
C — climbing
S — skiing
2.2
Робота з підручником
Робота в групах за картками (див.
додаток the
sports quiz):
Play Game
You see four words in each line. One word doesn’t go
with the rest for some reason. You have to spot the odd one and highlight.
There can be different reasons.
E.g.
Tooth – finger- foot –face (Here tooth is odd; the
three other words begin with an F!
1
soccer
tennis
badminton
boxing
2
handball
volleyball
football
dance
3
swimming
boating
running
skating
4
judge
referee
umpire
ref
5
downhill
nordic
bob-sleigh
ski-jump
6
long jump
shot put
javelin
discos
7
billiard
table tennis
wrestling
pool
8
charlston
foxtrot
walz
disco
9
ball
popcorn
basket
whistle
10
court
green
pitch
field
11
pop
popcorn
candy floss
tea
12
jersey
kit
shorts
shoes
Робота
самостійно (див. додаток play-do-go)
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
2. School is Cool!
Lesson 2. My
Sports
Урок
29 (5). Мої спортивні
вподобання
Writing Lesson
Мета уроку: удосконалювати навички письма,
уживання лексичних одиниць; розвивати мовну здогадку й мовленнєву реакцію
учнів; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: в кінці уроку можуть будувати спеціальні питання.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, dear
children! How are you? I hope you are well. Today in the lesson we are going to
speak about different kinds of sport. By the end of the lesson you will be able
to use words and word expressions when reading and speaking; to recognize,
understand and use the words and word combinations when listening and speaking;
to participate in common conversation (in discussion) about sports; to
translate the words and word combinations into your native language; to put in
the missing words; to guess riddles, crosswords, make up your own stories.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
S — skiing|
1 |
soccer |
tennis |
badminton |
boxing |
|
2 |
handball |
volleyball |
football |
dance |
|
3 |
swimming |
boating |
running |
skating |
|
4 |
judge |
referee |
umpire |
ref |
|
5 |
downhill |
nordic |
bob-sleigh |
ski-jump |
|
6 |
long jump |
shot put |
javelin |
discos |
|
7 |
billiard |
table tennis |
wrestling |
pool |
|
8 |
charlston |
foxtrot |
walz |
disco |
|
9 |
ball |
popcorn |
basket |
whistle |
|
10 |
court |
green |
pitch |
field |
|
11 |
pop |
popcorn |
candy floss |
tea |
|
12 |
jersey |
kit |
shorts |
shoes |
Lessons are over: away we
run
to ski through the snow -
what fun!
We are off to the pond to
skate,
all go altogether, and none
is late
Nelly can dance on the ice
like a fairy!
Andy cuts figures and so does Mary,
Ann is the best, like the
wind she goes,
Peter is clumsy and falls
on his nose.
2.1 Warming up
Go Fish
Choose the explanation for the words on the blackboard.
1. Karate
2. Cycling
3. Football
4. Athletics
5. Basketball
6. Parachuting
7. Canoeing
a) a sport in which people race in a narrow light boat
b) sports in which people run, jump or throw things to see who is the
best athlete
c) the sport of riding a bicycle
d) a game in which two teams try to win points by throwing a ball
through a net
e) a sport originated in Japan in which you fight using your hands and
feet
f) a game in which two teams try to score a goal
g) a sport or activity where a
parachute is used
2.2
Робота за підручником
Вправа 1 на сторінці 78
Розглядаємо лист до друга.
Обговорюємо улюблений вид спорту,
учні роблять нотатки для написання листа.
My favourite sport is…
ff I became interested in…
ff My favourite champion is…
ff I hope … in future.
ff I’d like to…
ff I think…
Етапи проектної роботи
1. Учні об’єднуються в групи.
2. Ч лени кожної групи пишуть коротенькі повідомлення про вид спорту,
зображений на фотографіях; повідомлення про українських спортсменів, які
займаються цим видом спорту.
4. У групах створюють постер або брошуру «Спорт в Україні».
5. Учні презентують власні розробки.
6. Учитель оцінює учнівські проекти.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
2. School is Cool!
Look
Back
Урок
30 (6). Чому потрібно вивчати іноземну мову?
Мета уроку: узагальнення знань з теми, повторити вивчений лексико-граматичний
матеріал; удосконалювати навички усного та писемного мовлення.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: учні показують свій рівень знань з вивченої теми.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, dear
children! How are you? I hope you are well. Today in the lesson we are going to
speak about different kinds of sport. By the end of the lesson you will be able
to use words and word expressions when reading and speaking; to recognize,
understand and use the words and word combinations when listening and speaking;
to participate in common conversation (in discussion) about sports; to
translate the words and word combinations into your native language; to put in
the missing words; to guess riddles, crosswords, make up your own stories.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Lessons are over: away we
run
to ski through the snow -
what fun!
We are off to the pond to
skate,
all go altogether, and none
is late
Nelly can dance on the ice
like a fairy!
Andy cuts figures and so does Mary,
Ann is the best, like the
wind she goes,
Peter is clumsy and falls
on his nose.
2.1 Warming up
Див. додаток "name 3"
2.2 Робота за підручником
T. Answer the questions.
1. Is learning a foreign language an easy thing?
2. Why do people need foreign languages?
3. What advantages do foreign languages give to people?
4. What language do you study?
5. What do you know about English?
T. So if you want to have a good command of English you
should:
ü have a profound knowledge of school English curricula;
ü use every opportunity to brush up and master your
English;
ü try to communicate in English wherever you are;
ü listen to various video and audio sources of
instruction
ü read different
English books, manuals and magazines;
ü study English at
international summer camps, language school and courses;
ü go to an English
speaking country to live in a family of native speakers and bearers of
language;
ü regularly look
through English dictionaries and thesauri;
ü use the Internet
teaching language sites;
ü find at least 30 minutes to read to sleep at night;
ü realize that
English is not fashion but a must.
Ask
pupils to listen to the children’s opinions about school and agree or disagree
with them.
(Write
on the board the prompts to help pupils to express their opinions after each
text: Yes! I think so!.. No! I can’t say... I don’t know! I’m not sure that.)
What
do these children feel about school?
Tim.
Our school is not the best, but I like it. I’m in the football team. It’s fun.
Our hockey team is the best in the city.
Tracy.
My dad always says, “Homework first”. I hate it. It’s so boring. The only thing
at school that I like to do is to draw.
Helen.
Oh, school is the best thing in the world. I’m doing well a lot of subjects. I
get only good marks. I see friends that I like very much.
Will.
I don’t like school very much. I have some problems with languages. Besides,
I’m always afraid that the teacher can call to my parents.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit
2. School is Cool!
Look Back
Урок
31 (7). Мої спортивні вподобання
Мета уроку: узагальнення знань з теми, повторити вивчений лексико-граматичний
матеріал; удосконалювати навички усного та писемного мовлення.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
Очікуваний результат уроку: учні показують свій рівень знань з вивченої теми.
ХІД
УРОКУ
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
T. : Good morning, dear
children! How are you? I hope you are well. Today in the lesson we are going to
speak about different kinds of sport. By the end of the lesson you will be able
to use words and word expressions when reading and speaking; to recognize,
understand and use the words and word combinations when listening and speaking;
to participate in common conversation (in discussion) about sports; to
translate the words and word combinations into your native language; to put in
the missing words; to guess riddles, crosswords, make up your own stories.
ІІ.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Фонетична зарядка
Lessons are over: away we
run
to ski through the snow -
what fun!
We are off to the pond to
skate,
all go altogether, and none
is late
Nelly can dance on the ice
like a fairy!
Andy cuts figures and so does Mary,
Ann is the best, like the
wind she goes,
Peter is clumsy and falls
on his nose.
2.1 Warming up
Answer the questions.
1) What sports are popular in our country?
2) What is your favourite kind of sport?
3) How many physical training lessons a
week have you got at school?
4) Do you like them?
5) Do you go in for any sport?
6) Have you got any sport festival at your
school?
2. Writing
Find all the words which are connected
with sports.
Key:
Places
Sports clothes
Sports
Prizes
playing-field
shorts
high jump
trophy
running track
shirts
long jump
shield
vests
throwing the discus hurdles races
cup
3. Listening
Write the following words on the board,
then read the definitions and ask pupils to match the words to them: a
competitor, a spectator, a mackintosh, a fleet, a hurdle, a result, a trophy.
1) A person who takes part in competitions.
2) A person who watches competitions.
3) A piece of clothes.
4) A prize for winning a race or other
competition, especially a silver cup.
5) A group of planes, cars, buses that are
controlled by one company.
6) A frame that a person or horse has to
jump over during a race.
The final number of points at the end of a
competition or a game.
4. Speaking
Give Ukrainian equivalents.
1) whole
2) beforehand
3) in case
4) at last
5) look forward to
6) even
7) half an hour’s ride
8) inside
9) plenty of
10) ahead
11) at the same time
5. Writing
Complete the sentences.
1) In the late spring or summer we usually
have ___.
2) When we have a sports day there are
___.
3) We usually go to the field ____.
4) The spectators are always ready to
____.
5) All the results we can see ____.
6) We should get the most points to win
____.
Key: a sports day, no lessons, by bus,
cheer up their teams, on the blackboard, a trophy.
Answer the questions.
1) How often do the children have a sports
day?
2) Why don’t the pupils of this school
have a sports day at their place?
3) Are the schoolchildren glad to have a
sports day?
4) Do they have lessons on that day?
5) Why do they sometimes worry?
6) What do they take with them?
7) What do the competitors (the spectators)
do at first?
8) What can you see inside the circular
track?
9) How can the spectators see a lot at the
same time?
10) How can the spectators know
which team is ahead?
11) What is a “house”?
12) How can the spectators differ
the “houses”?
13) How many races are there?
Fill in the gaps.
we
are best results
cheerful
sports clothes
cheer up
packed lunches
bus
playing field
discus
the high jump
sports
centre to
Every year we have a (1) _____ day. As we
haven’t got a (2) _____ at our school we have to go to the sports (3) _____. We
usually go there by (4)__________________ ______ and take our mackintoshes and
(5) ______ with us. As we arrive (6) _______ the centre we put on our (7)
_____. Our spectators take their places to (8) ______ us. Our team take part at
(9) ______, the long jump, throwing the (10) ________, but we are usually the
(11)________ at the hurdles races. We are (12) _______________________ when we
see our good (13) ________ on the blackboard. And, of course, we (14) ________
at the top of happiness when (15)_______ win a cup.
Key: 1) sports, 2) playing field, 3)
centre, 4) bus, 5) packed lunches, 6) to, 7) sports clothes, 8) cheer up, 9)
the high jump, 10) discus, 11) best, 12) cheerful, 13)
results, 14) are, 15) we.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Unit 3.
CAFES AND SHOPS
Урок 49. Їжа
Мета: ознайомити учнів із новими ЛО; тренувати учнів в аудіюванні та вживанні ЛО; удосконалювати навички читання та перекладу, усного мовлення; розвивати комунікативні навички, мовну здогадку, уяву, пам'ять, увагу; виховувати інтерес до вивчення англійської мови, повагу до вчителя, розширювати світогляд учнів на основі ознайомлення із культурою харчування, дисциплінованість, виховувати культуру спілкування, слухання.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
МОМЕНТ
1.1 Привітання
T.
Good morning, children! I’m glad to see you. I think you’re well. I hope we’ll
have a wonderful time together. Let’s begin our lesson. Today we are going to
work at the topic “Food and Drinks”. You’ll learn new words and find out what
food we must eat to be healthy, how to make your healthy diet and speak about
the right food, our habits of eating.
ІІ. ОСНОВНА
ЧАСТИНА УРОКУ
2.1 Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетична зарядка
1. It is very
good and sweet and it is so good to eat. (Яблуко)
2. A cup of
coffee hot in a proper coffee pot. (Кава)
3. I scream
you scream, we all scream for ice-cream. (Морозиво)
4. Give me an
orange, orange, orange. I don’t like to eat porridge, porridge,
porridge. (Апельсин)
2.2 Робота за
підручником
T.
Let’s remember some English tongue-twisters about food and drinks. Now answer
my questions:
1. How many meals a day do you have?
2. What is your typical breakfast?
3. What is your favourite food?
4. Can you
cook?
Повторюємо лексику та
вводимо нову зафлешкартками (див. додаток).
Впр. 1, с. 92.
Якщо клас великий
роздайте кожному учневі по літері, що відповідає за малюнок у вправі. Учитель
називає номер та слово, встає той учень, що думає, його малюнок відповідає
сказанному.
Впр. 2, с. 93.
Учні працюють
самостійно, обговорюють в парах. Учитель запитує за бажанням учнів. Шукаємо серед
класу, хто полюбляє одне й те саме, а хто не любить чого.
Впр. 3, с. 93.
Робота із словами в
парах. Учні самостійно працюють над словами та обговорюють результат.
Перевіряємо разом.
Впр. 4, с. 94 (усно).
IІІ.
ЗАКЛЮЧНА
ЧАСТИНА
3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що
сподобалось на уроці?
3.3.
Домашнє завдання.
Урок 50.
Види їжі
Мета: ознайомити учнів із
новими ЛО; тренувати учнів в аудіюванні та вживанні ЛО; удосконалювати навички
читання та перекладу, усного мовлення; розвивати комунікативні навички, мовну
здогадку, уяву, пам'ять, увагу; виховувати інтерес до вивчення англійської мови,
повагу до вчителя, розширювати світогляд учнів на основі ознайомлення із
культурою харчування, дисциплінованість, виховувати культуру спілкування,
слухання.
Обладнання:
підручник, картинки, фотографії.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Привітання
Т. Good morning, children! I’m glad to see you. Let’s
start lesson. Today we continue to work at the topic “Food and Drinks”. You’ll
learn new words and continue to speak about the right food, our habits of
eating.
ІІ. ОСНОВНА
ЧАСТИНА УРОКУ
2.1 Перевірка домашнього завдання
2.2 Уведення в іншомовну атмосферу
Answer the questions.
What food do you like to eat?
What food is very useful for us?
What food isn’t useful for our health?
2.3 Робота за
підручником
Повторення лексичного
матеріалу
Робота
в парах
Т. Make a list of
your diet which must contain all the things we need, such as vitamins and
minerals. Now
read your notes, please.
Example:
P1.
As for me I like to eat sweets, chocolate, cakes and ice-cream. I know that the
useful food for us is cheese, milk, eggs, bread, fruit and vegetables. Chips
and sweets aren’t useful for us. So I made my healthy diet. It contains butter,
cheese, cornflakes, bread, eggs, nuts, beans, fruit, vegetables, milk and sour
cream.
Now
you know that we must eat the right food. And all of you have to remember the
proverb “Good health is above wealth”.
Діти повторюють і заучують прислів’я.
Введення нової лексики
Учитель на дошці
виписує нові слова на сторінці 96. Пояснює та учні складають речення із ними.
Обговорюємо , про що може йтти мова в тексті з таким словами.
Впр. 2, с. 94-95.
Читаємо варіанти та
обговрюємо, про що може йти мова. Потім ділимо учнів на групи за кількістю
елементів у тексті.
Групи працюють над
своєю частиною та обговорюють варіант відповіді. Підкреслюють ключові слова в
тексті, що показують, що саме ця назва підходить до цього абзацу.
Після роботи в групах
обговрюємо з учнями результати прочитаного.
Впр. 3, с. 96.
Робота всім класом.
Впр.4, с. 96
Учні працюють
самостійно. Обговорюють всім класом.
IІІ.
ЗАКЛЮЧНА
ЧАСТИНА
3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що
сподобалось на уроці?
3.3.
Домашнє завдання.
Урок 51.
Види їжі
Мета: ознайомити учнів із
новими ЛО; тренувати учнів у вживанні ЛО; навчити учнів уживати ЛО, засвоєні на
попередньому уроці; формувати навички монологічного мовлення на рівні
мікровисловлювання, навички читання; розвивати мовну інтуїцію, розвивати
фонематичний та інтонаційний слух, уміння передавати зміст почутого, розвивати
комунікативні навички, мовну здогадку, уяву, пам'ять, увагу; розширювати
світогляд учнів на основі ознайомлення із культурою харчування,
дисциплінованість, виховувати культуру спілкування, слухання, заохочувати до
вивчення нового.
Обладнання:
підручник, зошити, словники, картинки.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
МОМЕНТ
Привітання
Т. Good morning, children! I’m glad to see you. Let’s
start our lesson. Today we continue to work at the topic “Food and Drinks”.
Also today you’re going to learn new words and speak about meals you usually
have during the day.
ІІ. ОСНОВНА
ЧАСТИНА УРОКУ
Перевірка домашнього завдання
Впр. 5, с. 97.
Уведення в іншомовну атмосферу
Т. As for me, I like poems very much. And what about
you? Do you like poems?
Ps. Yes, we do.
Т. OK. Let’s listen to a wonderful poem “Breakfast
Time”.
BREAKFAST TIME
(by Georgie Adams)
The juice in the
mixer goes whee-whee-whir.
The cereal in my
bowl goes crickle-crackle-snap!
The milk from the
jug goes splish-sploosh-splosh!
The bacon in the
pan goes sizzle-fizzle-splat!
The bell on the
stove goes ping-ting-a-ping.
The coffee in the
pot goes puff-podle-pop!
My teeth on the
toast go crunch-crunch-crunch.
And daddy in the
car goes peep-beep-parp!
“It’s time to go
to school!”
Гра "Snake"
Find the name of
fruit and vegetables and write them in your copybooks.
Гра "Favourite dish"
What is your
favourite dish?
P1. My favourite
dish is a meat soup.
P2. My favourite
dish is fried potato.
P3. My favourite
dish is borsch.
P4. My favourite
dish is sausage.
P5. My favourite
dish is fish.
Виконання завдань
Now your task is
to finish sentences.
Діти повторюють початок речення і закінчують його.
People have got
four meals a day: ... (breakfast, lunch, dinner and supper).
Breakfast time is
between ... (seven and nine o’clock).
Lunch time is
between ... (eleven and twelve o’clock).
Dinner time is
between ... (two or four o’clock).
Supper time is
between ... (seven and eight o’clock).
You have cards on
your desks. You can see words there. Your task is to make up the sentences with
these words.
breakfast / like /
people / light / some.
people / the / to
eat / other / breakfast / big / prefer.
with / tea / drink
/ people / milk / English.
tea / lemon / is /
tea / with / Ukrainian / it / in.
the / meal / of /
day / is / the / dinner / biggest.
Keys:
Some people like
light breakfast.
The other people
prefer to eat big breakfast.
English people
drink tea with milk.
Ukrainian tea is
tea with lemon in it.
Dinner is the
biggest meal of the day.
Now look through
the text again and answer my questions:
What do people
usually eat for breakfast?
P1. They usually
eat bread and butter, curds, porridge, eggs, cheese or sausage sandwiches for
breakfast.
What do they drink
after breakfast?
P2. They drink
tea, coffee, milk, juice or cocoa.
What do people
usually eat for dinner?
P3. People usually
eat a plate of soup, meat or fish and potatoes or spaghetti for dinner. Also
they have a cup of tea with sweets or cookies or a glass of juice.
What do people
like to eat for dessert?
P4. They like to
eat berries, fruit or ice-cream for dessert.
What do people
have for supper?
P5. People have
sausages, a pudding or pancakes and a glass of milk for supper.
What do we say if
a person eats well?
P6. If a person
eats well, we say, “He is a good eater”.
What do we say if
a person doesn’t eat well?
P7. If a person
doesn’t eat well we say, “He is a poor eater”.
Читання
Впр. 4, с. 96.
Закріплюємо нові
слова:
Vocabulary Card 1.
Fill in omitted letters and find the picture
1. c_e_se
2. _ ot d_g
3. po_a_o
4. s_ina_h
Vocabulary Card 4.
Fill in omitted letters and find the picture
1. _o_p
2. pi_z_
3. c_ic_en
4. b_ _on
Vocabulary Card 2.
Fill in omitted letters and find the picture
1. h_m
2. p_s_a
3. _me_e
4. s_l_d
Vocabulary Card 5.
Fill in omitted
letters and find the picture
1. s_ina_h
2. _ot d_g
3. b_ _on
4. s_l_d
Vocabulary Card 3.
Fill in omitted letters and find the picture
1. _me_e
2. pi_z_
3. b_ _on
4. po_a_o
Vocabulary Card 6.
Fill in omitted letters and find the picture
1. s_ina_h
2. c_ic_en
3. _ot d_g
4. s_l_d
IІІ.
ЗАКЛЮЧНА
ЧАСТИНА
3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що
сподобалось на уроці?
3.3.
Домашнє завдання.
Урок
52. Харчові звички. Здорова та шкідлива їжа
Мета: ознайомити учнів із новими ЛО; тренувати учнів у
вживанні ЛО; навчити учнів уживати ЛО, засвоєні на попередньому уроці;
формувати навички монологічного мовлення на рівні мікровисловлювання, ввести і
практикувати вживання дієслів, які виражають почуття із прикметниками;
розвивати фонематичний та інтонаційний слух, уміння передавати зміст почутого,
розвивати комунікативні навички, мовну здогадку, уяву, пам'ять, увагу;
виховувати інтерес до вивчення англійської мови, повагу до вчителя, розширювати
світогляд учнів на основі ознайомлення із культурою харчування,
дисциплінованість, виховувати культуру спілкування, слухання.
Обладнання:
підручник, матеріали до завдань.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
МОМЕНТ
Привітання
Т. Good morning, children!
I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Today we continue to work at the
topic “Food and Drinks”. You’ll learn new words and continue to speak about the
right food, our habits of eating.
ІІ. ОСНОВНА
ЧАСТИНА УРОКУ
Перевірка домашнього завдання
Впр. 6, с. 97.
Уведення в іншомовну атмосферу. лексична гра
Т. Now your task is to make up your own sentences
with these words. Write down your sentences into your exercise-books and read
them.
P1. When my mother
makes a cake she uses a mixer.
P2. Today I have
eaten a big bowl of cereal.
P3. When we use a
stove we must be very carefully.
P4. My favourite
dish is toasts with jam.
P5. Usually I have
got three meals a day.
P6. As for me I
prefer to eat borsch for dinner.
P7. I want to eat
spaghetti and a pudding for supper.
P8. My sister
prefers pancakes for dinner, etc.
Повторення
Правила уживання слів much, many.
Уведення нової лексики
С. 96.
Аудіювання, говоріння
Впр. 1, с. 96.
Письмо
Впр. 2, с. 97.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Рефлексія
Т. Now answer my questions:
1. What kind
of food do you eat?
P1. I eat fruit,
vegetables and dairy products every day.
P2. I usually eat
porridge, meat, soup or borsch.
2. What food
makes you strong and gives you energy?
P3. Some kinds of
food like bread, sugar, meat, butter, cheese, rice make me strong and give me
energy.
3. What food
helps you to grow?
P4. Meat, fish and
milk help me to grow.
4. What food
makes your bones and teeth strong?
P5. Vegetables,
eggs, cornflakes make my bones and teeth strong.
5. Why must
you eat vegetables and fruit?
P6. We must eat
vegetables and fruit because they have got a lot of vitamins.
6. Why are
vitamins very important for you?
P7. Vitamins are
very important for our eyes, skin, bones, hair and other parts of our body.
7. Do you eat
the right food?
P8. I think I eat
the right food.
P9. As for me, I
don’t eat right food.
8. What food
do you like to eat? What food don’t you like?
P10. I like to eat
meat, vegetables and fruit but I don’t like dairy products.
9. What food
do you think is bad for you?
P11. To my mind,
“fast food” is bad for me.
Підбиття підсумків уроку
T. The lesson is
over. Thank you for your work and attention! Your marks are... Good-bye.
IІІ.
ЗАКЛЮЧНА
ЧАСТИНА
3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що
сподобалось на уроці?
3.3.
Домашнє завдання.
Урок
53. Харчові звички. Здорова та шкідлива їжа
Мета: формувати навички діалогічного та монологічного
мовлення на рівні мікровисловлювання; розвивати мовну інтуїцію, розвивати
фонематичний та інтонаційний слух, розвивати комунікативні навички, мовну
здогадку, уяву, пам'ять, увагу, творчість; розширювати світогляд учнів на
основі ознайомлення із культурою харчування, дисциплінованість, виховувати
культуру спілкування, слухання, заохочувати до вивчення нового.
Обладнання: підручник, матеріали до завдань.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
МОМЕНТ
Привітання
T.
Good morning, children! I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Today we
continue to work at the topic “Food and Drinks”. You’ll learn new words and
continue to speak about the right food, our habits of eating.
ІІ. ОСНОВНА
ЧАСТИНА УРОКУ
Перевірка домашнього завдання
Впр. 5, с. 100.
Уведення в іншомовну атмосферу
Т. Now answer my questions:
1. How many
meals a day have you got?
P1. I have got
four meals a day.
2. What is
breakfast time in Ukraine?
P2. Breakfast time
is between seven and nine o’clock in Ukraine.
3. What is
lunch time in Ukraine?
P3. Lunch time is
between eleven and twelve o’clock.
4. What is
dinner time in Ukraine?
P4. It is between
two or four o’clock.
5. What is
supper time in Ukraine?
P5. It is between
seven and eight o’clock.
6. What do you
usually have for breakfast?
P6. I usually have
cheese or sausage sandwiches and a cup of tea for breakfast.
7. What do
you usually have for dinner?
P7. I usually have
soup or borsch and potatoes or spaghetti for dinner.
8. What do
you usually have for supper?
P8. I usually have
porridge with milk for supper.
9. What are
your favourite dishes?
P9. My favourite
dishes are pizza and varenyky.
10. What are
your favourite drinks?
P10. My favourite
drinks are cocoa and apple juice.
11. What are
Ukrainian popular dishes?
P11. Ukrainian
popular dishes are borsch and varenyky.
12. What do
you like to drink after breakfast and after dinner?
P12. I like to
drink juice or tea after breakfast and after dinner.
13. Are you a
good or a poor eater?
P13. I am a good eater. / I
am a poor eater.
Пояснення нового матеріалу
Впр. 3, с. 99
Робота в парах.
Обговрення з учнями -
що полюбляють їсти, що є корисним, а що - ні.
IІІ.
ЗАКЛЮЧНА
ЧАСТИНА
3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що
сподобалось на уроці?
3.3.
Домашнє завдання.
Урок 54.
Харчові уподобання
Мета: актуалізувати
лексику за темою, практикувати учнів у вживанні лексики з теми, формувати
навички діалогічного мовлення; розвивати комунікативні навички, мовну здогадку,
уяву, пам'ять, увагу, творчість; вміння самостійно працювати; сприяти
загальнокультурному розвитку учнів, умінню спілкуватися; виховувати
зацікавленість у розширенні своїх знань.
Обладнання:
підручник, матеріали до завдань.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
МОМЕНТ
Привітання
Т. Good afternoon,
children! I’m glad to see you at our lesson. Today’s topic is “Food and
Drinks”. You will practice using the words on topic and improve your speaking
skills. Now let’s start our lesson.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Перевірка домашнього завдання
Впр. 3, с. 99.
Уведення в іншомовну атмосферу
Т. Now your task is to read an opinion and give
your respond. Add information.
Example:
1. Breakfast
is the most important meal of the day.
P1. Breakfast is
the most important meal of the day.
P2. I don’t think
so. I don’t eat big breakfast.
P1. What do you
usually have for breakfast?
P2. I usually have
a sandwich and a glass of juice.
2. It’s
important to have hot soup for dinner.
P3. It’s important
to have hot soup for dinner.
P4. I don’t think
so. I don’t eat hot soup for dinner.
P3. What do you
usually have for dinner?
P4. I usually have
meat, a plate of spaghetti, pies and juice for dinner.
3. You can
eat as many sweets as you want.
P5. You can eat as
many sweets as you want.
P6. I don’t think
so. I can’t eat many sweets.
P5. Don’t you like
sweets?
P6. I like sweets
very much but they are bad for teeth.
T. You have cards
on your desks. Here are some common ideas about food. Your next task is to
match words with the correct definitions, read them and discuss.
1. Eating carrots is
a)
getting colds
2.
Fish is good for
b)
live long
3. Eating cheese at night makes you
c)
good for eyes
4.
Garlic keeps you from
d)
sleeping
5. Drinking coffee keeps you from
e)
your stomach
6.
Yogurt makes you
f)
dream
7. An apple a day keeps
g)
the brain
8.
Warm milk helps you
h)
the doctor away
9. A cup of tea settles
i)
go to sleep
Keys: 1 c; 2 g; 3 f; 4 a; 5 d; 6 b; 7 h; 8 i; 9
e.
Пояснення правил
С. 101, 102.
Аудіювання, говоріння
Впр. 1, с. 99.
Впр. 2, с. 100.
Письмо
Впр. 3, с. 100.
Впр. 4, с. 101.
Впр. 5, с. 102.
Розповіді учнів про улюблену їжу та напої
P1. My favourite
meal is pizza. Today everyone loves pizza with lots of cheese and different
toppings. But have you ever thought about the origin of Pizza and how it became
so famous. Let me discover an interesting fact and history about pizza.
Pizza was
originally founded by the early Greeks who first baked large, round and flat
breads. Eventually the idea of flat bread became famous in Italy where, in the
18th century, the flat breads called Pizzas were sold on the streets and
in the markets. At that time Pizza had no toppings and it was enjoyed
naturally.
P2. My favourite
food is Spaghetti. My mum likes this dish very much too. We would Spaghetti eat
everyday but my father does not like it very much. But when he is gone my mum
and I eat it as much as we want. Sometimes we don’t eat it with any type of
sauce, just put a little bit of butter and parmesan cheese.
P3. I like many
dishes but my favourite drink is tea. Tea is the most popular drink in Britain.
Tea is an evergreen plant and never loses its leaves. It was discovered
5,000 years ago by a Chinese Emperor. While he was resting under a Camellia
tree a leaf fell into his pot of boiling water. Towards the middle of the
17th century, English sailors brought tea to Britain. Tea helps us to
relax. There are 1,500 different types of tea. The British drink about 39 cups
of tea a week. Tea is a natural drink.
IІІ.
ЗАКЛЮЧНА
ЧАСТИНА
3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що
сподобалось на уроці?
3.3.
Домашнє завдання.
Урок
55. Улюблена їжа та напої
Мета: актуалізувати лексику за темою, практикувати учнів у
вживанні тематичної лексики, формувати навички діалогічного мовлення; розвивати
комунікативні навички, мовну здогадку, уяву, пам'ять, увагу, творчість; вміння
самостійно працювати; сприяти загальнокультурному розвитку учнів, умінню
спілкуватися; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань.
Обладнання:
підручник, матеріали до завдань.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
МОМЕНТ
Привітання
Т. Good morning, boys and
girls! How are you? I’m very glad to see you at our lesson. As you know, today
we are going to speak about food and drinks. And also today you have a task: at
the end of our lesson try to answer the question “Do you eat to live or live to
eat?” Now let’s start our lesson.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Перевірка домашнього завдання
Впр. 6, с. 104.
Уведення в іншомовну атмосферу. лексична гра. Загадки
Т. Let’s play a puzzle-game “What am I?” Listen
attentively and guess these puzzles. Your task is to write the words in your
exercise-books.
1. I can be
red or green or yellow. I grow in the tree in the garden. I am tasty in autumn
and in winter. What am I? (Apple)
2. I am very
small. I am red. I grow in the orchard. I am ripe in summer. Children like
varenyky with me. What am I? (Cherry)
3. We are
very tasty, when we are green. We grow in the kitchen garden. We are tasty,
when we are salty too. People like to eat us with tomatoes in salads.
(Cucumbers)
4. I am
tasty, if you boil or fry me. And a little salt and butter, please. You like me
with meat, fish, salad. You eat me every day. What am I? (Potato)
Т. Now, will you try to make your own riddle.
Let’s start.
P1. I am yellow
and long. I am a fruit. Monkeys eat me. What am I? (Banana)
P2. I am green and
when you cut me open I am red. You eat me in the summer time. I am a fruit. I
am a big berry. What am I? (Watermelon)
P3. I am green or
red. I am spicy and hot. I am a vegetable. What am I? (Pepper)
P4. I am round and
red. Some people think I am a vegetable but I am really a fruit. People like to
use me in a salad. What am I? (Tomatoчень в парах.
P5. I am white. I am cold.
People eat me in summer when it is hot. Children like me very much. What am I?
(Ice-cream)
Говоріння
Впр. 1, с. 105.
Читання
Впр. 2, с. 105-106.
.
Робота на повторення
граматичних форм через конструктор речень
Письмо
Впр. 4, с. 107
IІІ.
ЗАКЛЮЧНА
ЧАСТИНА
3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що
сподобалось на уроці?
3.3.
Домашнє завдання.
Places
Sports clothes
Sports
Prizes
playing-field
shorts
high jump
trophy
running track
shirts
long jump
shield
vests
throwing the discus hurdles races
cup
we
are best results
cheerful
sports clothes
cheer up
packed lunches
bus
playing field
discus
the high jump
sports
centre to
Vocabulary Card 1.
Fill in omitted letters and find the picture
1. c_e_se
2. _ ot d_g
3. po_a_o
4. s_ina_h
Vocabulary Card 4.
Fill in omitted letters and find the picture
1. _o_p
2. pi_z_
3. c_ic_en
4. b_ _on
Vocabulary Card 2.
Fill in omitted letters and find the picture
1. h_m
2. p_s_a
3. _me_e
4. s_l_d
Vocabulary Card 5.
Fill in omitted
letters and find the picture
1. s_ina_h
2. _ot d_g
3. b_ _on
4. s_l_d
Vocabulary Card 3.
Fill in omitted letters and find the picture
1. _me_e
2. pi_z_
3. b_ _on
4. po_a_o
Vocabulary Card 6.
Fill in omitted letters and find the picture
1. s_ina_h
2. c_ic_en
3. _ot d_g
4. s_l_d
1. Eating carrots is
a)
getting colds
2.
Fish is good for
b)
live long
3. Eating cheese at night makes you
c)
good for eyes
4.
Garlic keeps you from
d)
sleeping
5. Drinking coffee keeps you from
e)
your stomach
6.
Yogurt makes you
f)
dream
7. An apple a day keeps
g)
the brain
8.
Warm milk helps you
h)
the doctor away
9. A cup of tea settles
i)
go to sleep
P5. I am white. I am cold.
People eat me in summer when it is hot. Children like me very much. What am I?
(Ice-cream)
Комментариев нет:
Отправить комментарий